一年级上册语文教案13.ang、eng、ing、ong∣人教（部编）（2018）.doc

1、13.ang、eng、ing、ong语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

2、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家

3、向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300

4、多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、复习导入 （一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ （二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 （一）图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）（二）相机出示音节yng、dng、yng、

5、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。（三）学习ang。 1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） 2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。 3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。 4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 (1)范读，领读，指名读，齐读。 (2)教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng学生自由练读，随即抽读。 (

6、3)师生共同小结学习步骤。 (4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 (5)学习ing、ong。 (6)巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 （二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时一、 复习旧知 （一）复习4个后鼻韵母的读音。（二）看图拼读音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节（一）板书出示音节 1自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。 2指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。 3打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习

7、拼读。 4引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词（一）课件出示三拼音节qing（墙）、chung（窗）、qing（穷）、zhung（桩）。（二）观察图画，三幅图分别画了什么? （三）对照下面的音节自己试着读一读。（四） 学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。 四、朗读儿歌，认识4个生字“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。“羊”独体字。五、课后小结从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。