一年级上册语文教案人造卫星本领大_沪教版.doc

1、人造卫星本领大家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样

2、,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.能借助拼音读准“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称

3、“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。3.在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。重点和难点1.能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。2.记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。 教学准备

4、 1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。2.学生：预习课文，圈出生字。教学过程一、启发谈话，揭示课题1.每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们 出示：rn zo wi xng板书：人造卫星自由拼读。指名读。（注意读准前后鼻音）学习“造、卫”造：正音（平舌音）卫：结合课后写一写，练习书空。2.人造卫星的本领可大了！补题：56、人造卫星本领大齐读课题说明：识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教

5、学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。二、初读课文，学习生字1.人造卫星究竟有什么本领呢？请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。说明：小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。2.交流：（1）出示：jng lng shn经过 另一颗 身边sh chun电视 传送自由拼读。指名小老师带读。经、另：后鼻音。传：多音字（自传zhun）视：复习“整

6、体认读音节”，渗透“视字旁”。说明：学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。（2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？说明：交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。三、再读课文，感知内容1.再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢

7、？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。2.交流出示句子：人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”自由读。指名读。师生配合读。3.训练说话：人造卫星本领大，它能和。4.人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！同桌对读。分男女生读、互换、齐读。同桌再次表演。 5.分学习小组表演整篇课文。说明 ：多形式的朗读自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星

8、有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。 四、课外拓展1.人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢？出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息本领可真大！2.人造卫星还有些什么本领呢？（出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）说话训练：用“人造卫星有的能，有的能，本领可真大！” 说明： 本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。五、游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字 1.游戏：抢读生字2.游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）说明： 这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。3.指导描摹生字。