一年级上册语文教案看图说话学拼音8_语文S版.doc

1、看图说话学拼音8 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 zh、ch、sh、r观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清

2、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵

3、自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教材分析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从

4、基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 “看图说话学拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会认字。教学目标1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌

5、握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。3、指导认识生字，正确读词。4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。教学重难点zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r的发音。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。一、 复习导入。1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。2、抽读zi、ci、si四声音节卡片。二、 学习新课。1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。 课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：

6、你们看到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。 引出带有新字母的词语：早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到sh zh上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“w p r”，熊猫抱着zh zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习q ch 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。） 试拼词语，引出新字母。你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？来源:课件出示“r ch”“sh zh”“w p r”“zh zi”“q ch”。 明确学习任务，引发学生思考学习方法。随

7、着学生试拼音节，课件出示zh-u、ch-u、sh-u、r-e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。）在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过

8、课件演示笔顺及在四线三格中的位置。ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。（引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）r： 引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的方法。可引入“小老师”的机制。 看图回答：怎样记住r的形状？ 课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音

9、节。 课件出示四大组音节，学生试拼。 指名带读。 开火车读。 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。 课件出示 zhuazhua、zhuozhuo、chuachua chuochuo、shuashua、shuoshuo、ruoruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。 老师带着写。 学生试着自己写。 实物投影分析后再练习写。 小组评议修改。三、巩固练习：1、 把声母改成整体认读音节，写在（ ）里。zh（ ） ch（ ） sh（ ） r（ ）2、 看图拼读，在正

10、确音节下面画“”，错误的画“”。zu zi ( ) zhu zi ( ) shi zi ( ) si zi ( ) 第 二 课 时（第二课时主要学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，落实会认字五个：“车、竹、子、日、出”。教师说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲解 -i 的发音和用法。）语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。）词语花篮例：车-车子 车辆 马车 汽车 教学设计一、 学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，1、 发音：与声母zh、ch、sh、r的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。来源:ZXXK2、 记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。3、 拼音练习（1）四声练习 （2）用连线拼音板拼读（1） 拼读音节，达到熟练。cha , che , zhu , zha, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che ,4、 书写。来源:来源:学,科,网Z,X,X,K二、 认字1、 认读卡片上的字2、 看图拼读音节，读词、认字。3、 口头组词。板书设计看图说话学拼音8来源:学|科|网Z|X|X|Kzh zhi zhch chi ch a、e、u、(u)a、(u)osh shi shr ri r e、u、(u)o