一年级上册语文教案－5.11画鸡 北京版.doc

1、画鸡教学设计教材分析：画鸡是语文一年级上北京版的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。学生分析： 在学习画鸡这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，画鸡这首古诗中，“头上、不用、

2、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。教学目标：1、 认识5个生字。2、 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。3、 理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。教学重点：掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。教学难点：理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、 拼音复习导入：1、 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出

3、声母b p m f d t n l（师：6就像个 生接答：b b b）2、 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）3、 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？二、 新课 （1）、初读古诗来源:学&科&网Z&X&X&K1、 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。2、 同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。3、 听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。4、 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字

4、词1、 师范读古诗，要求生听清字音。2、 出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小老师教读词语。 男女生合作读。3、 学习生字，说说你有什么好办法记住它们。出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）来源:学_科_网学生

5、4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）（3）再读古诗，理解诗意1、 生翻开书，齐读古诗第一句。师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”师指导学生朗读第

6、一句。师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。2、 学习第二句。师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？生齐读第二句古诗。师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？ 师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听（师播放课前准备好的动画课件）师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小

7、朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。3、 师生齐读古诗，会背的试着背一背。三、 巩固练习（ ）（ ）红冠不用裁，满身雪（ ）走将来。（ ）（ ）（ ）敢轻言语，一叫（ ）（ ）（ ）（ ）开。四、 板书设计： 画鸡漂亮威武 （的）大公鸡 （人类的好朋友）勤劳 画鸡教学反思 完成了画鸡一课的教学，心中感触颇多，在整个教学过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就这堂课谈谈自己的几点思考：一、 对学生倾听习惯的培养。来源:语文课堂就是对学生听、说、读、写能力的培养，“听”排在首位，可见，倾听习惯的培养在课堂中是多么的重要。学生首先要学会听，并将

8、听到的知识和自己的意见加以整合，然后才谈得上说、读和写。那么，怎样在课堂中培养学生良好的倾听习惯呢？我在教学画鸡一课时是这样做的：1、 提出要求，让学生明确听什么、怎样听。在初读画鸡时，有一环节是听师范读，我就要求学生用手指着古诗认真听清诗中每个字的读音，还告诉学生听师范读完后，老师还要考考你。这样，学生在明确了听的要求后，就知道非常认真地去听字的读音了。抽生回答问题时，我要求学生先认真倾听别人的想法，再补充自己不同的意见。2、调动学生听的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对自己感兴趣的东西会特别关注，也会听得特别认真。在画 鸡这课的教学中，最后在表现大公鸡勤劳的品质以及大公鸡是人类的好

9、朋友这两个特点时，我播放了一段儿歌动画视频大公鸡，学生非常喜欢，当动画出来时，学生们一下子就被有趣的动画吸引住了，整个教室鸦雀无声，学生们看和听的神情都变得特别专注，根本不用老师再去强调认真听了。二、 快乐识字。来源:ZXXK一年级语文课堂教学的主要任务是识字和写字。一年级的识字量特别大，让学生在识字过程中能体验到快乐不觉得枯燥显得尤为重要。怎样才能让学生快乐识字呢？1、 教给学生识字方法。在教学画鸡时，我抓住契机，及时和学生们一起总结了几种识字方法，并板书在黑板上：（1）、问同学或老师。（2）、听读识字。（3）、看拼音识字。学生掌握了识字方法以后，在遇到不认识的字时就可以用所学的三种方法去试

10、一试，从而达到识字的目的。2、 运用多种方法记忆生字。如：“加一加”“减一减”的方法，画鸡中的“平、鸡、千”“苹”去掉草字头就变成了“平”，“又”加“鸟”变成“鸡”，“十”加“”变成“千”。再比如：根据字的意思来记忆。画鸡中的“雪”字，把“雪”分成倒着的“山”和“雨”，山上下雨，最后就变成雪了。这样有趣的生字魔术，学生是比较感兴趣的，而且记得牢。3、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”

11、而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。游戏识字，激发学生识字兴趣。识字游戏有很多，如：“开火车”“摘果子”“找朋友”等等，教师要交替使用这些识字游戏，避免学生对某个游戏失去兴趣。在画鸡这课中，我使用了两个游戏“和朋友再见”“捉迷藏

12、”。在玩“捉迷藏”时，我读生字两遍，生听到师所读的生字，马上跟着齐读三遍，并在书中迅速把它找到圈起来，学生兴趣浓厚，取得了较好的识字效果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 在这堂课中也有不如意之处，值得我认真地去思索和探究。在今后的教学中，我会“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。来源:学#科#网Z#X#X#K