一年级下册语文教学设计10雨铃铛2∣北师大版.doc

1、雨铃铛教学设计教学目的：1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。3、能够想象春景，续编小雨沙沙这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学准备：生字卡片、课件、实物投影仪等。来源:教学时间：一课时。教学过程：来源:学|科|网Z|X|X|K一、实物导入，激发兴趣小朋友们

2、好，很高兴和你们在一起学习，看看我带来了什么？（摇晃出示）板书：铃铛。这个词应该怎么读呢？读的时候要注意什么？（后鼻音、轻声）看看这两个生字，再看看铃铛（实物），你有什么好办法记住他们？（都是金属制的，是金字旁）画面上也有许许多多的小铃铛，找找看，在哪？再看看，那些小雨滴。（对从房檐落下的小雨滴就像一串串小铃铛）作者把它叫着“雨铃铛”。板书：雨。二、初读课文，学习生字来源:学科网这节课我们就一起来学习儿歌。（齐读课题）1、读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。请大家翻开课本，自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决，都学会了就举手表示，开始吧。2、小

3、朋友们都读的很认真，你学会了什么字？洒、洒在，在课文哪句话中，你读读。房檐，还有谁会认识？你读，谁再来，我们齐读。房檐指哪儿？出示图（房顶伸出墙外的部分）来源:学_科_网Z_X_X_K串串，课文中说串串什么？你读读这一句。“好像串串小铃铛”（手指板书），怎么记“串”字？这一竖就像这根线，这两个口就像铃铛。我们平常还说一串什么？（能留心生活中的事物帮助学习很好） 珠，还可以组什么词？招，看看这个偏旁是提手旁，说明他和手有关，课文中春雨在招呼谁？你读读，你再读读。能把自己当作春雨来招呼、招呼，加上动作试试。一起来试试。小燕子听了一定赶来了。3、还有不认识的字吗？零、啷。（板书：丁零当啷）在儿歌中怎

4、么读？就像铃铛的声音，听听（摇晃铃铛）声音特别清脆，悦耳。谁再读读，你读读，你再读读，一起读读。真动听。儿歌中“丁零当啷”指的是什么发出的声音？一起把儿歌完整的读读，想想看。对，房檐上挂着的水珠不仅样子像铃铛，而且雨滴落下来的声音也像铃铛。还有不认识的字吗？生字娃娃可要单独出来考考你们了。一起来玩“放鞭炮”的游戏。老师请一位小朋友认读字卡。其它同学当评委，如果对了说明鞭炮很响，我们就拍掌“劈啪”表示。如果错了说明鞭炮没响，我们就“嗤”表示。这一小组先开始。三、感情朗读、拓展想象1、生字娃娃又悄悄地回到儿歌中了，让我们再来美美地读一读儿歌。沙沙响（板书）指的是春雨洒在哪？该怎么读？你试试，你再试

5、试，好像听到雨声了，告诉大家怎么读，一起试试。读得真美。让我们配上音乐再把儿歌美美的读一读，能加上动作吗，试试。来源:ZXXK要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句

6、子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、读着、听着仿佛春雨来了，闭上眼睛听听，除了“沙沙响、丁零当啷”你还听到了什么样的雨声？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”

7、。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。你说说，大雨哗啦啦，哗哗哗、噼里啪啦，小雨淅沥淅沥、滴答滴答、吧嗒吧嗒像什么乐器或东西发出的声音？音乐课老师弹的琴，课文里把雨叫着“雨铃铛”我们可以叫“雨琴”。还像什么？雨豆子、雨琵琶、雨古筝看看雨的形状（放课件）雨样子像什么？（雨珍珠、雨项链、草莓雨、花瓣雨、雨钻石、雨帘）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，

8、注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3、你们真是了不起的发现家、想象家，为春雨起了这么多的名字。春雨来了，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。想想，春雨还在招呼谁？用这种句式说说，请大家同座讨论，等会儿，把你最精彩的想法和大家交流。（出示句式：它在招呼，）板书：招呼。四、欣赏古诗，延伸课后我们班的小朋友也能编儿歌了，真了不起。下课后试着把它写下来，给你的家人、好朋友一起分享。不仅我们喜欢春雨，唐代大诗人“杜甫”也非常喜欢，他写了一首流传千古的春夜喜雨让我们一起来欣赏吧。（出示课件）