一年级下册语文教案19 乌鸦喝水∣人教新课标.doc

1、乌鸦喝水教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

2、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一教学目标 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 知识与技能：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什

3、么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 认识“乌、鸦”等13个生字，会写“可”“石”等6个生字。背诵全文，积累词语。过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法

4、喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。情感态度与价值观：理解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二教材分析 乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”三教学重点 1读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。

5、理解到处、升高的意思。 2正确、流利地朗读课文。四 教学难点 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。五教学准备：投影片，瓶子，小石子。六教学过程（一）新课导入：1谁见过乌鸦，说说它是什么样子？这是一只什么鸟？乌鸦（课件2）2乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。板书：乌鸦喝水（课件2）（二） 检查预习课文，了解大意，认读字词。1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）认读生词：（课件3）乌鸦喝渴瓶石办法渐 互相读生字，比比谁读的准。可通过“比较法”认记生字。如：渴喝、为办、右石、鸟乌。 （2）我会选。（课件

6、4）渴喝小弟弟口（渴）了，要（喝）水。为办这个（办）法真好！他（为）班级做了很多好事。乌鸟这种（鸟）的名字叫（乌）鸦。（3）识记生字词（课件5） 可(可是)石(石头)办(办法) 法(办法)找(找水)许(许多) 学生观察：“可、石、办、法、找、许”在田格中的位置。（三）合作研读，品读课文。 1学习第一段。（1）指名读，乌鸦为什么要喝水呢？因为它口渴了。（课件6）（板书：口渴找水喝）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？“喝”为什么是“口”？口“渴”需要水，“喝”水用口。（3）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦

7、，边读第一句边创编几个动作？（4）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（5） 乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（课件7）瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（板书：喝不着水）（6） 谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 2朗读第二自然段，分小组讨论：（1） 看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？（2）是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。 3带着

8、问题，品读第三自然段。（课件8）（1）乌鸦一个一个地把小石子放到瓶子里，会怎么样呢？（板书：水渐渐升高）（2）乌鸦喝到水了吗？乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（课件9）（板书：喝到水）4刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？5总结全文：A是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B朗读全文C总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多

9、动脑筋，解决困难，好吗？（五） 课堂总结。乌鸦喝水这篇课文采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，告诉我们，当我们遇到困难的时候，只要善于观察，多开动脑筋，就一定会找到解决问题的好方法。做任何事情，只要肯动脑筋想办法，就能获得成功。（六）课堂延伸，拓展思维1教师：同学们为乌鸦怎样才能喝到水想了很多办法，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）2要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。七教学板书乌鸦喝水乌鸦喝

10、水口渴找水喝喝不到水水渐渐升高喝到水八教学反思乌鸦喝水一课内容通俗易懂。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，引导学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在这篇课文中，让学生充分发挥想象，替乌鸦想办法，“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。在看完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法。”学生们的办法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的。