一年级下册语文教案手捧空花盆的孩子_长春版.doc

1、手捧空花盆的孩子教学设计教学目标 1.认识14个生字和一个部首“米”字旁，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文前三个自然段的内容。4.通过识字培养学生学习语文的兴趣。学情分析 手捧空花盆的孩子讲了一个富含哲理的教育故事，这个故事在成年人看来，内容一目了然，但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，识字量较大，学生未必能轻而易举读懂。为了突破低年级孩子学习长篇课文的困难，采用快速聚集中心问题的方法，在第一课时的教学中，突出的主题是在阅读教学中随文识字，理解课文内容，培养学生学习识字能力和学习语文的兴趣，感受“诚信”品质的可贵。重点难点 随文识字、

2、记忆字型，理解课文内容，在阅读识字教学中培养学生学习语文的兴趣。教学过程 一、故事导入。 很久以前，在一座古老的城堡里有位国王要挑选一个孩子做继承人，有一天他给所有的孩子每人一粒花籽，并宣布两个月后谁能拿这粒花籽种出最美丽的花，就让谁当国王，两个月过去了，孩子们都捧着最美丽的花来见国王，然而有个手捧空花盆的孩子却被选上了国王，这是为什么呢？今天我们就来学习手捧空花盆的孩子。二、新课。 1.老师范读课文。请同学们听清字音。2.学生借助拼音自由读课文，并标出自然段。3.学生轻声读前三个自然段，圈出要认的字宝宝。4.指名读第一自然段，学习词语“挑选”。师：这个故事发生在很久以前，谁要做什么？生：国王

3、要挑选继承人。来源:师：什么是继承人？在这段中要认的字宝宝是?生：“挑选”。师：指生拼读，集体读。分析字形，字义。挑选就是从中挑出最好的，同学们记住这两个字了吗？在我们的生活中经常用到“挑选”，同学们谁能用“挑选”说一句话。师：这个故事主要是写生齐读第一段。5.学习课文的第二自然段，认识：“粒、并、宣、最、种”师： 国王既然要挑选继承人，那他是用什么办法来挑选的呢？（1）学生自由读第二自然段，指生回答。（2）幻灯打出一粒花籽，一粒花籽的“粒”字是我们要认的字，谁能拼读？师：还能说成一粒什么？（幻灯打出一粒小米、一粒种子，齐读。）其实和“粒”同名的朋友有很多，今天老师就请来了几位，你们还认识它们

4、吗？能分别给它们找个朋友吗？生：胜利、比力气、起立、一粒米师：像这样学新忆旧，对比识记是很好的识字方法。其实识字方法还有很多。现在老师就给你出个字谜。听好：“开字头上两小辫。”在书中第二自然段找。幻灯打出“并”集体拼读，谁能给它找个朋友？生：并且、并列。师：国王发给孩子们花籽的同时“宣布”（幻灯打出“宣”，指生拼读。）“宣”在文中和谁成了朋友，“宣布”。谁能用“宣布”说句话？生：老师宣布明天放假。来源:师：国王宣布了什么事？生：谁能用所给的花粒种出最美丽的花就让谁当国王。师：现在你就是国王请你来宣布。生：以国王的身份来宣布。师：谁坐得最直，老师就请谁来拼读“最”。（指三名学生来拼读。）师评价：

5、声音响亮，声音很响亮，声音最响亮。再读“最”平舌音，是指同类当中居首位的，给“最”找朋友。师：在这段中你圈出的字宝宝还有幻灯打出“种”，“种”字有两个名字，拼读，再找两个朋友吧。如果用在同一句话中，你还能区别开他们吗？（幻灯打出“我把花种种在院子里。”指生读。）师：这一段带给我们的生字朋友可真多，我们再和它们打声招呼吧。生：粒、并、宣、种、最师：认识了这些字，同学们再读课文一定更加流畅。（生读）师：国王是用这样的办法挑选继承人的：有一天生：他给所有的孩子每人一粒花籽，并宣布两个月后，谁能拿这粒花籽种出最美丽的花就让谁当国王。6.理解第三自然段，认识“宋、领、浇、芽、急”。师：在众多的孩子中有个

6、叫宋金的孩子，他高兴地领了一粒花籽，回到家后他又是怎样做的呢？指生读第三自然段，其他同学认真听，并找找这段中共有几句话。生：这一段共有4句话。师：幻灯打出第一句话，指名读，文中的孩子叫宋金，咱班谁和宋金同姓？请你来拼读这个字。（生拼读“宋”。）师：“宋”是平舌音，是百家姓家族中的一员，我们学习的古诗夏日的作者范成大是哪个朝代的？生：宋朝。师：对，“宋”还表示朝代名，宋朝。现在老师有一朵小花要送给回答问题最积极，声音最响亮的同学，请你到台上来领取。看图宋金也领取了一粒花籽，（幻灯打出“领”指生拼读，分析字形，总结识记方法。）谁能给“领”找几个朋友？生：领土、衣领、红领巾。师：同学们记住这个字了吗

7、？宋金领取花籽后回到家又是如何做的呢？谁能看图说一句完整话？来源:学|科|网Z|X|X|K生：宋金正在用心地给花浇水。师：（幻灯打出“晓”）观察这个字和“浇”长得像吗？生：像。师：谁能做小小的魔术师给“晓”换个偏旁变成 “浇”呢？生：“晓”去掉日字旁再加上三点水就是“浇”。（指生拼读，集体读。）师：对，像这样旧字换偏旁可以帮助我们更快地记住新字。同学们记住这个字了吗？生；记住了。师；你还能给“浇”找朋友吗？生：浇水、浇花。师：宋金天天给花浇水能看出宋金是个什么样的孩子？生：勤劳、做事认真。师：谁愿意读读这句读出宋金的勤劳。（指生读。）哪个词体现宋金的勤劳？在朗读中如果能把体现宋金勤劳的词“天天

8、”语音再读重些，语气再强些，表达的效果会更好。师：先自己读一读，再齐读。像这样抓住重点词语有感情地朗读可以帮助我们更好地理解句子。来源:ZXXK师：听同学们的朗读真是一种享受！师：宋金这样做的目的是什么呢？默读第二自然段找一找。（指生汇报）师：这是个什么句式？生：感叹句。师；表达了宋金什么样的情感？生：盼望花开。师：这一段要认的字宝宝有（幻灯打出“芽”，齐读。）说说你是怎样记住这个“芽”字的？生：“芽”是个形声字，草字头表义，牙表音。师：对，运用形声字识字是一个非常好的识字方法。师：日子一天一天地过去了，宋金的花盆里种出最美丽的花来了吗？生：没有。师；从哪句看出来的，在文中找到读给大家听师：是

9、你，你着急吗？生：当然着急。师：谁能读读这两句，读出宋金的着急。（幻灯打出“急”，指生拼读，领读，男女读。）同学们观察“急”这个字和什么有关。生：和人的心情有关。师；对，心字底。给“急”找两个朋友吧。生：急忙、着急、十万火急、急中生智。师：再来读一读这几个生字朋友吧，同学们都记住了吗？把它们送回课文中再读一读，读出宋金的勤劳和着急。三、间休。（读儿歌小青蛙找家） 师；读得真好，瞧，有一只小青蛙也在向你祝贺，让我们也和小青蛙一起轻松一下，全体起立。可以跟着唱儿歌做动作。四、巩固。 1.自我检测。师：好听吗？同学们做得也很好，请坐。小青蛙要邀请坐姿端正的孩子去他家做客，想去吗？那可要先过智慧姐姐的这关。（幻灯打出带拼音的字。）（1）自由拼读，不会的多读几遍。（2）男女生对读。（3）去掉拼音开火车读。2.我们来玩一个花盆蹦字游戏；需要你来读出花盆上鲜花的名字，开始！这些生字的朋友都回家了，你还能再给他们找一个新朋友吗？来源:学|科|网五、写字。 1.（幻灯出示要写的字。）认读“粒”并组词，学习“米”字旁。范写，生练写。2.认读“并”字，观察字形，指导书写。拓展：搜集诚信名言。小结： 宋金没有种出鲜艳的花却被选上了继承人，宋金靠什么赢得国王的赏识的呢？下节课我们继续学习。