一年级下语文教学设计语文园地三_人教新课标.doc

1、一年级语文下册第三单元“保护环境”重点导学课备课时间：2019年4月9号 课题语文园地三课型新授课教材简来源:学.科.网Z.X.X.K来源:学。科。网Z。X。X。K析本次园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯.来源:ZXXK教学重点难 点来源:ZXXK1、利用构字规律归类识字来源:2、口语交际是小学生学习的难点课前准备资料袋1、多媒体教学课件。2、学生课前收集食品的包装或商标。教学目标1、通过观察比较发现汉字的组成的规律，并认识“字”、“代”等7

2、个生字，鼓励用多种形式识字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、通过各种形式的读，正确、流利地朗读词语、小诗，背诵小诗，激发朗读诗歌的兴趣。板书设计语文园地三学情分析1、 我的发现中要引导学生自己去发现，大部分孩子自己能发现加一加、减一减的方法。还是少部分同学的提示。2、 在日积月累中大部分学生能主动积累词语，但是在读读背背中学生能正确的朗读背诵但是达不到有感情，需要老师在课上做指导。3、 在口语交际和展示台中，大部分学生能说的很好但是需要老师去总结。助学提示1、观察“我的发现”中的生字，找到相似之处，小组内互相交流。2、自由读一读“日积月累”中的字，并借助拼音自己识记，小组内检查。3

3、、小组内互相学习“读读背背”中的儿歌，争取读正确，并背下来第（ 1 ）课时授课时间： 2019 年 4 月 14 日 星期 一 课时重难点1、自主识字，自主发现，体会发现的快乐。2、积累AABB式的词语。3、激发阅读诗歌、积累诗歌的兴趣。课前准备对语文园地三内容进行课前学习。教学环节教 学 过 程调整与补充教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入二、“我的发现”部分三、“展示台”部分四、“我会读”部分五、“读读背背”部分六、课堂小结1、谈话导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？2、导入：今天的识字学习中你们又会发现什么呢？下面让我们一起走进语文园地三。

4、 1、提出要求：请同学们把书打到课本第54页“我的发现”部分，借助拼音自主识字，如果遇到不认识的字或读不准的字，可以请教同桌或组里的其他同学。(四人小组自由读生字) 2、出示“我的发现”部分的生字卡片。3、引导学生交流识字方法。 4、出示“秋、灯” “秒、炒”两组字：谁认识这两组字？怎样可以记住这两组字？5、引导学生流在识字中自己的发现：在刚才的识字学习中，你又有什么发现？1、谈话：老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来吧！（巡视指导，了解学生组内识字的情况） 2、引导学生归纳课外识字时的新发现：你们在课外识字时又有什么新发现吗？（如果学生答出

5、语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏） 3、组织学生小组间互换识字。1、谈话过渡：同学们真了不起，短短的时间就又认识了这么多的字。相信接下来的学习你会表现得更加出色。 2、以苹果树的形式出示“我会读”中的词语，组织学生通过游戏进行识字读词：我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。3、引导学生发现“AABB”式词语的特点，并交流自己知道的此类词语。1、直接出示小诗小鸟。2、巡视、指导学生正确、流利地读小诗。3、检查学生读小诗情况：指名读。4、组织、引导学生理解感悟。5、引导

6、学生在交流的过程中体会诗中小朋友爱护树木的情感。6、指导学生感情读诗。7、指导背诵小诗。8、布置拓展任务，激发学生读诗兴趣：课外搜集更多的诗歌读一读，背一背，比比谁的收获大。引导学生对本节课的收获进行小结。1、交流前面掌握的识字方法。2、明确学习内容。1、自主识字，小组内相互帮助识字。2、指名读带拼音的生字卡片。3、互相交流怎么记住这些生字朋友。4、指名认读，说说用什么办法可以记住这两组字？ （可以说出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”5、交流识字中的发现，归纳识字方法。1、拿出课外识字中收集到的商标，小组里的同学相互交换，读读上面的字，不认识的字可以询

7、问，组长安排好交换顺序。2、展示自己课下认识的字，并说说自己课外识字时有关识字方法的新发现。3、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。1、激发学习兴趣。2、通过“摘苹果”游戏的方式认识“我会读”里的词语：自由读、组内合作读、展示竞赛读。3、发现构词规律，交流此类词语。1、齐读题目：小鸟2、自由朗读小诗小鸟，争取读正确、流利。3、指名读小诗。4、再读小诗，边读边动脑筋想一想：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？想好后和组内的同学进行交流。5、班上交流，体会诗中小朋友爱护树木的情感6、感情读诗，表达小朋友爱护树木的情感。7、背诵小诗，积累语言。8、明确拓展活动，收集、积累更多

8、的诗歌。自由谈一谈：通过本节课的学习，自己都有了哪些收获？（可以是知识方面的、学习方法方面的、思想教育方面的）让学生积累用合一合识字方法记住的字。让学生说一说向这样的词语还有哪些? 并积累下来。第（ 2 ）课时授课时间： 2019 年 4 月 15 日 星期 二 课时重难点培养学生认真听的习惯，提高学生口语表达能力。在交际的过程中提高环保意识，并产生为环保出力献策的想法课前准备课前留心身边的垃圾，调查垃圾的来源。教学环节教 学 过 程调整与补充教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，揭示话题二、发现身边垃圾三、身边垃圾回家四、拓展延伸1、创设情境：同学们，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生

9、病了！听，他在痛苦地哼哼呢！你们知道是谁惹的祸吗？2、揭示话题：告诉你们是垃圾，这节课我们就以“我们身边的垃圾”这一话题来探讨一番。（出示话题：我们身边的垃圾）引导学生交流调查结果：同学们，前些天老师布置大家去调查我们是身边垃圾的事情，那么在调查中你们都有哪些发现？1、组织学生以小组为单位讨论如何处理这些垃圾？制定环保计划：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理呢？（学生讨论，制定计划的过程中教师巡视指导）2、组织学生各抒己见，指名环保计划：垃圾的处理现场发布会开始了，现在让我们一起来交流一下哪些小组制定的环保计划比较合理。3、将学

10、生的说法进行归纳、总结，并针对校园生活垃圾处理方案进行进一步的完善。4、组织、指导学生将想法以画的形式展现。布置任务：完善环保画，举行环保画展。以此活动召全体同学全员参与，合理处理身边垃圾，为环保出一份力。1、猜一猜地球爷爷生病是谁惹的祸？2、明确交际内容。以小组为单位汇报调查情况：都在哪里发现了垃圾？这些垃圾都是怎么来的？1、以小组为单位讨论如何处理这些垃圾，制定环保计划。将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。 2、以小组为单位分类汇报，制定环保计划：（1）大街上的垃圾如何处理？（2）校园里的垃圾如何处理？（3）教室里的垃圾如何处理？（4）宿舍里的垃圾如何处理？3、和老师一起归纳，进一步完善校园环保计划。4、以小组为单位将想法以画的形式展现出来。明确课下任务：课下将本小组的画进行完善，并在班级内进行环保画展。小组讨论展示。授后反思：