一年级下语文教案-练习1_苏教版.doc

1、练习1教材分析本次练习安排了五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。教学目标：、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读； 、读读背背：读背成语，读背古诗。、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；、口语交际：说说我的家。 重点：学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；难点：口语交际：说说我的家。第一课时课时目标：认清笔顺一、教学“认清笔顺”、审题：引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔

2、顺。小组内交流说笔顺。 、指导： 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 质疑： 强化记忆板书下来的生字的笔顺。 小组内抽查笔顺容易错的字。 教师小结。 、练习：强调保持正确的写字姿势。 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 、反馈二、教学“写好铅笔字”、审题：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写： 第二课时课时目标：学用字词句一、教学第一题、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺

3、，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。、反馈。二、学第二题 、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。 、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。、反馈。三、教学第三题、审题：指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、习学过的标点，讨论如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？引导学生评议：读得怎么样

4、？好在哪儿？有什么不足？教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结 第三课时课时目标：读读背背 口语交际说说我的家一、读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：4、学生练读练背成语。二、读背古诗村居三、观赏图片揭示话题、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家四、教师示范说话，明确要求、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 、思考问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 借助板书内容，教师提示说话要求。 五、练习 、指名学生一个问题一个问题练说。 、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 、提名说，对照要求评议。 、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。