一年级下语文教案画家乡_人教新课标.doc

1、一年级语文下册画家乡 教案【教材分析】 这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。 第24自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。 把握两个整体： 1文章是一个整体：第一自然段由

2、我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美-山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。 课文结构清晰引出课文、并列展示、总结抒情。 课文内容丰满2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。 2家乡的美构成了祖国山河整体的美：

3、三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间-展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。 【教学目标】 1学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。 2朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。 3能说说自己的家乡在哪里，什么样。 4会用一望无际写一句话。 5背诵自己喜欢的自然段。 【教学重、难点】 说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。 1教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点） （1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景

4、色的美丽；说自己家乡的样子； （确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。 所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。） （2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。） 难点的处理办法：分散和随即。 【教学准备】 1通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画如浪花、小山村等课文；也可结合美术学课的内容。） 3课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。 目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。 【教学理

5、念】 1落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。 2加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间

6、的打开，在合作中培养学生 语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。 3力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生 的动手绘画能力、想象能力、创新能力。 【教学时数】 建议2课时 【说教学过程 】 第一课时 【第一课时教学目标】 1能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。 2能读准8个生字的字音，能了解字义；随文认读5个认读字，认识山字旁。 3能背诵自己喜欢的自然段。 4愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。 【第一课时教学过程 】 一、激趣导入 请学

7、生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。） 二、初读课文，读通课文 1自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。） 要求：借助音节读准字音。 2同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一） 要求： （1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。 （2）读后标出自然段 （这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生 的合作、互助意识-学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识

8、不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。） 3检查反馈学生初读课文后的识字情况 （1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件） 画笔 山峰 丛林 草原 屋前屋后 一望无际 又高又大 瀑布 码头 一艘艘 装满货物的轮船 骑在马上 赶着羊群 （出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认识山字旁。） （2）形式：可指名读、可开火车读 导语：（过渡到细读课文，了解内容。） 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感 第一板块 （一）再读课

9、文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。） 自己读课文，想一想读后知道了什么？ （汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么） 第二板块 （二）读课文，感悟语言 1观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法-让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想） （1）找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。 （2）说一说：指出联系。 （3）读一读：相应的自然段。 2按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体） 说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美

10、、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。 第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学-按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。 以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二） （1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生 的语感。） 想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。） （汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美： A家乡在哪里山林； B家乡怎么样山峰高、瀑布美，到处都是树；

11、C画中的人在做什么小青在提篮采果子。） 结合图画、语境了解丛林等词语的意思。 （2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。 如：她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。 屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。 画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。 (3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二) 课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法） 第三自然段要结合图画、生

12、活实际及想象了解一望无际的意思。 出示投影片：（起到总结归纳课文24自然段的作用）（第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。） 3说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容： （1）家乡实景（生活的所在地、老家） （2）想象中家乡的美丽景色 4指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。 第三板块 （三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体） 1自读后指名读。 2选择（2、3、4）自己喜欢的自然段并把它背诵下来。 四、作业：（1为必做题，2为选做题） 1有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。 2用小画笔画出自己的家乡或想象

13、中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁-体现语文学科与美术的整合。）第二课时 【第二课时教学目标】 1复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。 2检查课文背诵；说说自己画的家乡景色。 3练习用一望无际写一句话。 【第二课时教学过程 】 一、复习导入 1读带有生字的词语。（内容见一课时） 2强化读生字字音。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1记忆字形（体现自主性有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） A复习学过字：毛、从、山、白、小。 B引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。 有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如 笔：形象识记法。（上面是竹子做

14、的笔杆，下面的笔头是用毛做的。）部件识记法。 峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。（结合古诗、生活等能练习运用。） 望：按结构（上下结构）记忆。 蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。 2学习运用：重在思路指导。 如：望可在前-望见、望一望等；可在后-愿望、远望、希望等；可组成语-一望无际、望梅止渴等；可联系古诗-望庐山瀑布等。 关于一望无际造句指导：（本课的教学重点） （1）读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。 （2）想一想生活中说什么事物是可用一 望无际，旨在打开思路。（天空、大海、田野、沙漠等） （3）指导说句子。 （4）指导书写格式。()（）写上标点符号。 (5

15、)写后读一读。（目的是培养初步检查、修改习惯。） 三、指导书写（小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。） 以望为例 1观察分析：观察结构上边左是亡，右是月。下半部是王，并且把上部托起来。 2找准在田字格中的位置。 3照例子描一描，感受位置。 4自己照范字写一写，加强体验。 5同学互评或教师参与评价，提高认识。 6自己独立书写。 需要重点指导的字有：笔、蓝、峰。 三、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。） 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。 四、背诵课文展示 五、作业：（略）