2018年秋九年级语文上册（广东）课件：阅读新课堂　名著阅读(二)(共18张PPT).ppt

1、第六单元人教版阅读新课堂 名著阅读(二)语文课程标准中规定：“第四学段(79年级)，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了落实新课程标准中关于课外名著阅读的要求，从2007年起，广东省不仅明确推荐了12部中外名著供全省初中生阅读，而且正式将文学名著单独列为“阅读”部分的一个版块进行考查，2014年开始名著阅读作为附加题考查，分值为10分，具体考查下面三个方面：了解推荐名著的基本内容；欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。第一个方面属于“识记”能力层级，后两个方面属于“运用”能力层级。考题类型四：

2、艺术特色(语言特色)题这类题要求赏析语言特色及其写作手法等。赏析语言特色题有：要求对名著选段中的语言进行鉴赏；要求分析某个词语的表达效果；要求赏析某个句子的语言美等。答题思路：找出或选定符合要求的语句、语段。选取品析语言角度：从分析修辞作用入手品析语言表达效果；从品味动词、形容词入手分析语言表达效果；从赏析描写语句入手分析语言表达效果。答题规范用语：A常见语句特色评价用词生动性：生动、形象、富有感染力、深入浅出、委婉含蓄；简洁性：简练、简洁明了、言简意赅；深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻。B常用修辞作用比喻(生动形象地写出了事物的特点)；拟人(把当作人来写，生动形象地写出事物的特点，使事物

3、富有生命力)；夸张(强调、突出了事物的特点)；排比(增强句子语气，使句子气势磅礴)；设问(自问自答，作用：引起读者的注意)。C描写手法作用环境描写作用：渲染气氛；衬托心情；推动故事情节发展。人物描写作用：对人物的描写，突出表现了人物的特点，深化了的主题。细节描写作用：详细描写，突出表现了人物的特点，深化的主题。考题类型五：体验看法题这类题要求能根据文段情节并结合作品内容，探究作品的主题思想，体现作者怎样的思想感情，反映怎样的社会现实等；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈自己的阅读体会和看法等。答题思路：解答体验看法类题目时，要在了解作品主要内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，

4、简明地回答。具体方法有如下几种：借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的，从而概括出主题思想。联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘出主题。通过分析人物的形象及人物之间的关系来把握主题。(一)武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊。踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松恰好迎着。正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，掏虚了身子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快。武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武

5、松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可。打的蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得。”1武松要蒋门神依他哪三件事？(情节概述)把快活林还给施恩；当众向施恩赔礼道歉；当日交割快活林，连夜离开孟州。2

6、这个情节给武松带来了怎样的影响？(内容理解)武松醉打蒋门神后，蒋门神并没有离开孟州，而是和张都监勾结在一起，设计陷害武松，欲置武松于死地，便有了后来武松大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼的情节。3从“武松醉打蒋门神”的情节中，可以看出武松怎样的性格特点？(人物形象)从这一情节可以看出，武松是一个侠肝义胆、有恩必报、武艺高强的人。首先，施恩对武松有恩，对施恩的恩情，武松当以死相报；其次，蒋门神这样的泼皮无赖，是武松这样的好汉所鄙视的，体现了武松侠肝义胆、武艺高强的性格。(二)【甲】打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力地慢慢地蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多

7、站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像做着个梦，又像思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧地向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。【乙】既然他已失去了最宝贵的东西战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志

8、们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难题都解决了！过去能够生活得不错，现在就应当能够及时结束这个生命。一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指责他呢？他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天？”4【甲】【乙】两文中的两个人物为什么会变成文段中所说的样子？请分别概括总结。(体验看法)【甲】祥子在买车的道路上三起三落；妻子难产而死令他心灰意冷，而最关心自己的小福子卖身妓院，上吊自杀，则使他彻底放弃了自己；再加上大病几场，身体也垮了，最后，在“吃人的社会”压榨下，他只有“堕落

9、”；【乙】保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔，因此产生了自杀的念头。5请概括两个人的性格，再试着分析造成他们最终不同命运的原因。(人物形象、体验看法)祥子开始时自尊自强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃，有美好的理想。但经历三起三落后，他变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。保尔为了理想而顽强奋斗，永不言败，有着顽强的生命力，钢铁般的意志，坚定不移的信念，舍生忘死的奋斗精神。造成他们不同命运的原因有社会现实，也有个人因素。两人都处于黑暗的社会中，祥子凭一己之力也只为个人命运抗争，最终彻底被黑暗社会击垮，成为“个人主义的末路鬼”；而保尔则在成长中找到了组织，找到了更伟大的信念，“为人类解放而斗争”，这些则支持保尔能更坚韧地走下去，取得成功。6从选文入手，比较【甲】【乙】两文在语言表达上的不同特色。(艺术特色)【甲】文：采用北京市民的口语、习语，令通俗、朴素的语言生动鲜活，活泼有力，读起来民族风格和地方特色相当浓郁；【乙】文：语言简洁优美，以叙事和描写为主，大量的内心独白使人物更加丰满。