三年级上册语文导学案第三十课“年”的来历(语文S版）.doc

1、语文S版三年级语文上册导学案30 “年”的来历课 题“年”的来历主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求1、指导学生读准字音；指导学生利用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆生字；2、写字中具体指导“异”“鼓”“避”“耀”“贴”“武”（还可根据学生反馈出的问题做指导）；3、积累本课中丰富的四字词语；4、熟读课文，能复述故事内容：5、学习文中动词的运用；6、了解家乡过年的习俗；导学目标知识目标1.认识9个生字，会写13个生字。2.理解“扶老携幼、矍铄、气宇不凡、耀武扬威、颤栗、大惊失色、仓皇、安然无恙”等词语。能力目标1. 正确、流利地朗读课文。2. 积累四字词语，培养主动积累语言的良好习惯。3.读懂课

2、文，了解“年”的来历，认识自己家乡过年的风俗。情感目标体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。了解年的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。导 学重 难 点重点：1弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎样想出来的？难点：了解年的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。导 法阅读指导、谈话激趣、质疑诱导学 法学生阅读、圈画、讨论、归纳文本导学准备查阅与春节有关的其它习俗资料,挂图及多媒体课件、练习单教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.组织谈话：（1）大家喜欢过年吗？为什么？（2）过年前一天叫什么？那天晚上家人有什么特别的举

3、动吗？2.师导言：这过年的风俗到底是怎么来的呢？今天，我们就来学习关于“年”的民间传说。3.板书课题生畅说欲言生读课题通过谈话让学生置身于一定的情景中，唤醒学生的生活感知。自主学习提出疑问1.初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。2.第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语。3.组长组织完成字、词的识记理解。（可借助字词句或字典、词典等工具书。）4.组长负责收集本组不理解的词语。生根据要求自主学习完成随堂练习1、2、3尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。合作探究点拨解疑1.“火车式”拼读生字词，要求读准字音。2.把自己记忆字形的妙法跟同学一

4、起分享。（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。3.解释词义：如扶老携幼、矍铄、气宇不凡、耀武扬威、颤栗、大惊失色、仓皇、安然无恙4.检查随堂练习。5.以小组为单位轮读课文，思考：课文讲了一件什么事？6.同桌互读课文，相机引导学生弄清每一段写了什么。自主学习生字小组展示对词语的理解，根据学生回答的情况，其他组补充或老师点拨。同桌互判（批改仔细点）改错。同桌互相说一说，完成随堂练习4，再全班汇报。充分利用学生已有的学习生字

5、的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。多形式读课文，让学生在读中理清课文层次及主要内容。拓展提升1.摘抄课文中的四字词语2.积累文中的动词生采集词语，并找到文中出现这些词语的句子，反复读一读。完成随堂练习5让学生积累词语，在读词语和句子的过程中加深理解和体验。随堂练习5的设计，目的在于让学生体会恰当运用动词，会让文章更生动、形象。第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.出示词语卡片2.看课件：“年”是怎样形成的，认识“年”这种怪兽。认读词语学生简要说一

6、说此处设计主要是以多媒体为载体，让学生再次认识“年”的形成，并训练学生的说话能力。自主学习提出疑问初读课文，理解内容（1）“年”兽长什么样？（2）人们为什么要躲避它？（3）白胡子老人用什么办法把“年”兽赶跑的? 他的办法是怎么想出来的？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。初读课文,理解课文主要内容，同时渗透自学能力的培养。合作探究点拨解疑细读课文 理解感悟（1）“年兽”的样子及它对老百姓的残害。（第二自然段）（2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至四自然段）（3）小组学习，讨论探究“年”怎样来的，结果怎样走的？归纳白胡子老头赶走“年

7、”的办法，他的办法是怎样想出来的？（第五自然段）（4）自从老头把“年”兽赶跑后，每年除夕，人们是怎么做？A、观察书中插图1，找出相关语句，指名读语句。B、全班有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。A、观察插图2，找出相关语句，指名读语句。B、接读句子发现门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着“年”兽（ ）突然，院子里传来噼噼啪啪的响声（ ）白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来“年”（ ）小组展示自学成果读最后一个自然段，认识、体会：贴红对联“年”兽怕红色燃放爆竹“年”兽怕响声灯火通明“年”兽怕亮光图文结合，通过找、读句子感悟“年”兽的可怕和给人们带来

8、的伤害。接读句子的方式更有条理帮助学生理解“年”是如何被白胡子老人撵跑的。训练学生的概论能力，反馈学生对课文的理解程度。拓展提升1、说说家乡过年还有哪些风俗？了解我国各地的过年风俗。（播放视频，形象感知祖国各地关于过年不同的风俗习惯，从中体会节日的祥和。）2、排顺序，了解我国的传统节日。端午节 春 节 除 夕 中秋节 重阳节 元宵节 清明节畅谈我国各地过年风俗在教师的帮助下完成排序进一步让学生了解我国各地过年的风俗及我国的一些传统节日。板 书 设 计导 学 反 思30.“年”的来历张贴红联怕红色 赶走“年”兽燃放爆竹怕响声 灯火通明怕亮光 变 成 风 俗1、本节亮点：2、待改进处:随堂练习1.注音： 性 畜避凡耀武 闯 皇 拥2.多音字： 畜 难 3、看拼音写词语：Li l du b ch x ()（） （ ）Yo w yang wi xing mng ti（） （ ） （ ）对联4.根据课文内容填空（1）（ ）是我国最隆重的传统节日。（2）“年”最怕（ ）（ ）和（ ）（3）课文先讲了年的（ ），接着讲了（ ）把怪兽年赶跑，从此每年除夕家家（ ）。这些传说慢慢演化，成了我国民间最隆重的传统节日（ ）5.在括号里填上适当的动词（ ）老（ ）幼 （ ）着牲口 （ ）着鸡鸭 （ ）进深山（ ）红对联 （ ）红蜡烛 （ ）大红袍 （ ）爆竹