三年级下语文教案-习作6 成语故事会_湘教版.doc

1、课题 习作6：成语故事会第 1 课时教学目标 1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。 4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。教学重点 用自己的话写成语故事。教学难点 在成语故事的基础上进行个性化的再创作。教学用具 多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一猜一猜，激发兴趣：1.出示多媒体课件，看图猜成语。2.复习。出示学习单：我读的故事是，我知道故事中的主人公是，我知道这个故事的内容是，我知道这个成语故事的意思是，我还知道哪些情况下可以用这个成语。3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇

2、葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。（板书：成语故事会）二讲一讲，编剧表演：1.学讲清楚。 （1）多媒体演示一个成语，学生边看边思考怎样讲成语故事。 （2）师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书）2.学讲具体。 （1）教师示范讲述一个成语故事。 （2）学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色） （3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的

3、语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。（板书：语言、动作、神态、心理、具体、生动） （4）小结：讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。3.讲出“个性”。 （1）学生主持，故事会开始。让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。 （2）每组讲述完毕，台上台下互动。（学生自评，互评。讲得好的地方，鼓励表扬。讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。教师相机引导） （3）指名学生重述某个评改后的故事情境。个性见解：板书设计 教学反思课题 习作6：成语故事会第 2 课时教学目标 1.积累成语故事，加深对成语意思的理

4、解。 2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。 3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。 4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。教学重点 用自己的话写成语故事。教学难点 在成语故事的基础上进行个性化的再创作。教学用具 多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一写一写，画面再现 1从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。 2.学生根据自己的喜好从以下要求中选择一种方式习作。 （1）用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。 （2）在某个成语故事的基础上，续写一段新的故事。3.教师巡回指导，发现典型习作。二评一评，编写装订 1.（教师出示设计好的成语故事集封面）同学

5、们，你们的作文想入选吗？要想让你们的故事入选，还需经过我们仔细推敲，认真修改。2.出示小黑板，宣布评选标准。（1）语句是否通畅；（2）情节是否完整；（3）内容是否具体（4）想像是否合理。（对照以上标准自评自改。把自己认为写得最棒的语句用着重号标记好）3.投影典型习作，学生评改。4.分组互评互改。5.学生再次修改成文。 6.挑出优秀习作出刊、传阅或装订成成语故事集。7.小结：我们了解成语故事，就能更好地把握成语内涵。如果能在交流及写作中准确地使用成语，会使我们想要表达的意思更有说服力，使文章大为增色。同学们以后要多收集成语，学会讲成语、用成语。个性见解：板书设计 教学反思 这篇作文相对比较简单，课前做好课前准备，每个同学准备了一个成语故事，在讲成语故事时表现不错，学生写起来得心应手。