2018秋重庆高三语文复习报告会---高考语文的几种武器（钱金涛）(共59张PPT).ppt

1、一、2018年高考语文数据统计项目语文理科语文文科学科实考人数10933571272重点线有效分87.796.61一般本科线有效分75.1682.88专科线有效分42.1445.28满分值150150最高分130132平均分88.9887.73及格率47.6544.15难度系数0.590.58小题代码小题总分最高分平均分难度系数全卷 15013288.302 0.589 客观题393919.640 0.504 主观题11110068.663 0.619 小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（现代文）3616.952 0.471 第一大题（一）93.533 0.392 第_132.058 0.

2、686 第_230.647 0.216 第_330.8280.276小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（二）154.830 0.322 第_431.1530.385 第_561.810 0.302第_661.8670.312 小题代码小题总分 平均分难度系数第一大题（三）128.590 0.716 第_732.434 0.812 第_832.1590.720 第_963.9970.666小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.077 0.532 第二大题（一）1910.525 0.554 第_1032.205 0.735第_1131.6370.546 第_1231.53

3、20.511 第_13_152.6150.523第_13_252.537 0.508 小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（二）94.649 0.517 第_1431.1060.369 第_1563.543 0.591 第二大题（三）62.9030.484 第_1662.9030.484 小题代码小题总分平均分 难度系数第三大题207.845 0.392 第_1731.557 0.519第_1830.8870.296 第_1931.4380.480 第_2052.3850.477第_2161.5780.263小题代码小题总分平均分难度系数第四大题作文6045.4280.757（一）文科优生与

4、理科优生的语文成绩差距突然拉大。重点线2017年4分；2018年8分（二）文科专业对招录学生的语文素养要求在提高。一般 2017年3分；2018年5分专科2017年1分；2018年3分（三）客观题得分低于主观题得分。（0.5 0.6）（四）全卷四个大题中，语言表达题（第三大题）得分最低（0.392）。（五）全卷共有9个小题难度系数低于0.4。其中现代文阅读最多，有5个小题。（六）全卷共有4个小题难度系数高于0.7。一、成为什么样的语文人？立德树人基础下，“学科素养”方面大的要求：自如运用祖国语言文字 的人。“关键能力”的三个方面：具有逻辑思维能力、信息处理能力、审美鉴赏能力的“语文人”。二、什

5、么样的人在命题？1.高校中文专家为主。2.一线专家参与。“我们的术语未必重叠着他们的术语。”“妄图用术语去套题、蒙题，难度越来越大。”三、用什么技术在命题？（一）迁移技术“全国II卷文学类文本选自老舍的小说有声电影，在有限的篇幅内对二姐、二姥姥、三舅妈、四姨四个妇女形象进行了精细刻画和善意讽刺。三道试题分别对小说丰富的内容和内涵、生动的人物形象和心理、幽默的语言风格等进行了考查。学生通过高中阶段的学习，对现当代文学经典作家老舍的写作风格有初步认识和了解，并熟悉小说阅读鉴赏的关键概念才能迅速进入小说有声电影营造的特定情境并进行审美鉴赏。”“引导学生回归教材，注重知识的积累，但不要死记硬背，而是将

6、知识内化于心，注重应用。”命题中心赵静宇（二）比附技术（1）比较阅读型（2）附加指令型（一）“具体情境”命题的尝试。“倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设计一组有内在联系的问题或任务”课标（二）连续两年的“比附题”命制。“试卷形式和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”课标（三）深化关键能力考查的实践赵静宇在语文教学通讯高中刊2018年第9期，发布重磅文章：高考语文深化关键能力考查的实践逻辑思维能力信息处理能力审美鉴赏能力“依据国家人才需求和高校新生选拔要求，也依据2017年版普通高中课程标准中关于核心素养的要求，2018年高考语文全国卷试题在以往高考实践的基础上继续加大对学

7、生逻辑思维能力、信息处理能力和审美鉴赏能力等关键能力考查的力度。”1.对逻辑思维能力的考查（1）对思维深刻性的测量。A.论述文“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界B.“写作试题提高了对学生逻辑思维能力的要求。”（2）对思维灵活性的测量。“能够运用所学知识作出判断或解决问题，能够举一反三。作答此类试题，学生必须有充足的知识储备，又能够在考试时间内迅速调用、组织和使用这些知识。与以往相比，2018年全国卷多道试题以或显或隐的方式指涉高中教材和课堂教学内容。”全国I卷论述类文本阅读第2题A选项的作答，要求学生了解什么是对比论证手法。教材师说一文第二段即运用了正反对比的手法，“古代诗歌阅

8、读选自李贺的诗歌野歌，第14题C选项针对诗歌尾联“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”设问，为“诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见”。学生要回答此题，首先要通过阅读明白野歌以烟雾形容春柳，再运用所学知识判断出，韩愈早春呈水部张十八员外中“绝胜烟柳满皇都”也是以烟雾形容春柳，再进而调动更多知识，判断出其他诗人词人也常以烟雾形容春柳，比如辛弃疾有“烟柳断肠处”，然后可以得出结论该选项的表述是正确的。”（3）对思维独创性的测量。“全国III卷古代诗歌选取唐代诗人王建的精卫词，第15题通过恰当的提问方式，打破封闭的、禁锢的、狭窄的、高压的传统设问模式，营造宽松、民主的作答氛围，鼓励

9、学生表达自己对诗歌的个性化见解。诗歌最后一句“愿我身死子还生”可能是作者的口吻，愿以自己的生命换取精卫的生命，表达对精卫的同情和崇敬之情，也可能是精卫坚忍不拔、前仆后继奋斗精神的自我抒发，希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。学生可以根据自己的阅读体验和理解，任选其一，只要有足够的证据支持即可得分。”（4）对思维批判性的测量。“以全国I卷实用类文本阅读为例，这是一道复合文本的试题，三则材料均为围绕“墨子号”卫星的发射进行的新闻报道，第9题的设问打破传统聚焦文本具体内容的命题方式，要求学生在阅读后能够敏锐发觉三则报道内容的差异并主动思考背后的原因。”（5）对思维敏捷性的考查。以全国I卷而言，201

10、8年的试卷文字比2017年的增加了千余字。这对学生思维的敏捷性提出了更高的要求。1.具体情境命题会坚持。式样或出现点有可能会变化？2.逻辑思维能力考测会有进一步的实践。3.批判质疑能力怎么考？“带有瑕疵的文本能否进入高考试卷？”“而高考文本选择的典范性具有导向作用，能够引导高中教学中注重对经典作品的阅读。但典范性文本决定了阅读的姿态是阐释的，而非质疑和批判的。高考核心功能除了引导教学之外，还有服务选拔3。如果从高考选拔功能和测量能力全面的要求来思考，在信息时代、在批判性思维能力越来越被强调的今天，某些带有瑕疵的文本应该进入高考选择视野。”?4.作文方式将带来最大的悬念，但对学生思维品质的要求将

11、更加提高。关注现状，加以思考伴随逻辑思维和哲学思维时代的到来青年有担当，国家有希望从1939年陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节起，每年的5月4日我国都会举办各式各样的活动来纪念青年节。五四青年节是为了纪念反帝爱国的五四运动，更是为了纪念在这场运动中发挥重要先锋作用的青年群体。如今的青年群体虽生活在和平安逸的年代，但应谨记先辈们的努力与付出，更应该承担起国家建设的重任，为中华民族伟大复兴而奋斗。作为新时代青年人，纵然时代环境改变，品格却应与五四时期青年才俊一脉相承，少点浮躁，多点儿承担，承担起国家的未来和民族的希望。青年应该无畏。勇气是承担责任的重要部分，没有勇气的人难以担当

12、重任。五四运动时期的青年，无所畏惧，面对国家利益被出卖的局面，毅然与北洋政府、帝国主义抗衡，这是怎样的勇气啊！当代青年人面对安逸的环境，很多已经没有了勇气，在家靠父母，无所事事。青年人的勇气，是面对不平之事仗义执言，是面对不公之事直抒胸臆，以五四青年节为出发点，唤醒青年人的勇气，这是国家发展的持续动力。青年应该友爱。友爱和团结是国家发展的重要凝聚力，团结友爱应从青年人做起。自鸦片战争以来，中国社会始终存在不团结的现象，这导致西方国家、日本，对我们国家不断地侵略，就是抗日战争到了最危急的时刻，仍有许多人出卖国家、背叛同胞，这导致我国在新中国建立之前，一直处于分裂状态，人民颠沛流离。最终在中国共产

13、党的领导下，军民一心团结起来驱逐外侮、打倒反动派，才建立了新中国，中国人民才真正“站起来”了。如今，中国正在高速发展的时期，更需要中国人民尤其是青年人，团结一心，为中国发展做出努力。友爱的前提是有爱，青年人的心中该是充满“爱”的，对父母、对家庭、对职业、对国家，青年人心中有爱，国家就能更好地发展。最重要的是，青年应有担当。周总理自青年时期起就有了“为中华之崛起而读书”的担当，当代青年人也该树立远大志向，自觉担负起建设国家的重担。青年人承担起国家的希望，国家的发展就有了光明；青年人承担起国家的未来，就能实现中华民族的伟大复兴。冬至“您的儿子真是个英雄。”记者在自我介绍后说了这句话。叶林看着面前这

14、个不到三十的小伙子，一言不发。深冬的阳光洒在藤椅上，没带来一丝温暖。她的皮肤干皱松弛，没有生气的手指似与藤椅融为了一体。透过窗，看到的只有一棵树和一面墙。那树的线条自动移动变幻，形成了儿子的脸。“您的儿子真是个英雄。”记者又说了一遍，把叶林从幻想中拉了出来。“没有什么英雄，他只是一个普通的年轻人。我老糊涂了，身体也不太好，你有什么要问的就直接说吧。”记者自觉没趣，摇摇头离开了。离开了，现在只有她一个人了，就像从前一样。小小的房间整洁而简单，透露着一种令人喜爱的朴实。大头电视是结婚时的嫁妆，上面披着一块防尘布，儿子曾说以后挣大钱要买个更大的电视把隔壁冤家给比下去。这藤椅，曾托着怀抱儿子唱安眠曲的

15、她，她几天前还想象着自己抱着孙子坐在上面的样子。那书桌，见证了儿子十数年的寒窗苦读，还有他金榜题名日的喜悦。一个人，两个人，三个人；三个人，两个人，一个人。老伴，他来陪你了，你高兴吗？一群学生拍着篮球开怀大笑，吵着闹着向全世界宣告自己的来临。汗臭与擦伤，这是青春的气息，男孩终归是男孩。男孩应该在长大后老实工作，娶个孝顺勤劳的媳妇，再把自己的男孩养大成人，而不是跳到冰河里去救人。“我生你不是来让你当英雄的。”一个人，两张照片。哪里有人在遗照上笑得这么开心？可儿子只有证件照，他在每张证件照上都笑得那么开心。老头，他就像年轻的你。想到这里，叶林轻轻笑了起来，目光也变得柔和。老头，当白色爬上你的鬓角，

16、当你发现镜子中的自己一天天变得陌生，儿子却越来越有活力。儿子的笑很英气，还带着点傻气，我曾经觉得他不会像我们一样老去。现在看来这是真的了，就让他永远笑下去吧。日渐短，夜渐长，天色已经晚了。叶林不知道自己坐了多久，但人越老就睡得越少。她还想再坐一会儿，看着儿子。就再坐一会儿吧，反正她也无事可做。作文阅卷场有一规矩：作文得分（1）先定基：看各段说了什么（阅卷老师须概括出各段中心，得出全文中心有的考生作文一概括各段中心就原形毕露各部分没有层层深入，翻来覆去只是牛皮轧轧牛皮）。（2）再看亮点（形式或内容上的亮点都算有一个亮点是二类，两个亮点是一类，三个亮点及三个以上亮点是满分。当然亮点得为全文服务，例

17、如不是有一个精彩的比喻就是亮点这个比喻得是为全文或本段中心服好了务。）冬至说了什么呢？一、文章还原。1自然段：记者评价“您儿子真是个英雄。”2自然段：树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。4.叶林认为没有英雄，儿子只是个普通的人。57.记者离开后，叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识：青春应该有擦伤与汗臭，应该老实工作衍续子孙，而不是跳冰河救人。9.对儿子的“怨”我生你不是让你来当英雄的。1014.对儿子两气的描述和对两气的肯定：儿子和丈夫的气质永远乐观透着英气和傻气。1516

18、.对儿子的不舍和悲凄处境。小说主题：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写。二、评判。1.说了什么：各段段意合成一个中心：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写英雄，得有英气和傻气。与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合！首先，合题作文就是站在三类得分点上了。再看有无亮点。2.亮点有三个或四个：（1）主题深刻，不散。（本文深刻是亮点英雄得有英气和傻气）（2）蕴含丰富叶林这个人物是圆形人物。（3）描写细腻感人。（4）语言干净到位。三、得分：我个人建议60分。四、可能的争议：是不是套作？当否？请指正。钱金涛9月24日冬

19、至说了什么呢？一、文章还原。1自然段：记者评价“您儿子真是个英雄。”2自然段：树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。4.叶林认为没有英雄，儿子只是个普通的人。57.记者离开后，叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识：青春应该有擦伤与汗臭，应该老实工作衍续子孙，而不是跳冰河救人。9.对儿子的“怨”我生你不是让你来当英雄的。1014.对儿子两气的描述和对两气的肯定：儿子和丈夫的气质永远乐观透着英气和傻气。1516.对儿子的不舍和悲凄处境。小说主题：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄

20、”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写。二、评判。1.说了什么：各段段意合成一个中心：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写英雄，得有英气和傻气。与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合！首先，合题作文就是站在三类得分点上了。再看有无亮点。2.亮点有三个或四个：（1）主题深刻，不散。（本文深刻是亮点英雄得有英气和傻气）（2）蕴含丰富叶林这个人物是圆形人物。（3）描写细腻感人。（4）语言干净到位。三、得分：60分。四、可能的争议：是不是套作？1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。2.本小说没有“套”的原形毕露各部分不生硬。当否？请指正。钱金涛9月24

21、日冬至说了什么呢？一、文章还原。1自然段：记者评价“您儿子真是个英雄。”2自然段：树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。4.叶林认为没有英雄，儿子只是个普通的人。57.记者离开后，叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识：青春应该有擦伤与汗臭，应该老实工作衍续子孙，而不是跳冰河救人。9.对儿子的“怨”我生你不是让你来当英雄的。1014.对儿子两气的描述和对两气的肯定：儿子和丈夫的气质永远乐观透着英气和傻气。1516.对儿子的不舍和悲凄处境。小说主题：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“

22、英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写。二、评判。1.说了什么：各段段意合成一个中心：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写英雄，得有英气和傻气。与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合！首先，合题作文就是站在三类得分点上了。再看有无亮点。2.亮点有三个或四个：（1）主题深刻，不散。（本文深刻是亮点英雄得有英气和傻气）（2）蕴含丰富叶林这个人物是圆形人物。（3）描写细腻感人。（4）语言干净到位。三、得分：60分。四、可能的争议：是不是套作？1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。2.本小说没有“套”的原形毕露各部分不生硬。当否？请指正。钱金涛9月

23、24日冬至说了什么呢？一、文章还原。1自然段：记者评价“您儿子真是个英雄。”2自然段：树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。4.叶林认为没有英雄，儿子只是个普通的人。57.记者离开后，叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识：青春应该有擦伤与汗臭，应该老实工作衍续子孙，而不是跳冰河救人。9.对儿子的“怨”我生你不是让你来当英雄的。1014.对儿子两气的描述和对两气的肯定：儿子和丈夫的气质永远乐观透着英气和傻气。1516.对儿子的不舍和悲凄处境。小说主题：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿

24、子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写。二、评判。1.说了什么：各段段意合成一个中心：一个失掉儿子的悲凄妇女，对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写英雄，得有英气和傻气。与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合！首先，合题作文就是站在三类得分点上了。再看有无亮点。2.亮点有三个或四个：（1）主题深刻，不散。（本文深刻是亮点英雄得有英气和傻气）（2）蕴含丰富叶林这个人物是圆形人物。（3）描写细腻感人。（4）语言干净到位。三、得分：60分。四、可能的争议：是不是套作？1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。2.本小说没有“套”的原形毕露各部分不生硬。当否？请指正。钱金涛9月24日（二）迎考的几种武器1.思维武器2.语言武器。3.记忆武器4.学科品格武器5.“走点夯基础”各校的武器