三年级语文上册《在南极的日子》教学设计.doc

1、三年级语文上册在南极的日子教学设计教学要求1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。教学课时两课时 第一课时教学要求1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极

2、离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。教学过程一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。四、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡

3、慕之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。 第二课时教学要求1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。3、继续有感情地朗读课文。教学重点指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。教学难点掌握日记的格式。教学过程一、导入新课，明确要求学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学情况在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。内容上：一般是记当天的事。写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔自己写一篇日记板书12在南极的日子冰雪→洁白无瑕象海豹→憨态可掬恋恋不舍各国考察队员→热情、好客