2021新高考语文一轮复习（山东专用）练习1 语言文字运用＋非连续性文本阅读 WORD版含解析.DOC

1、高考资源网（） 您身边的高考专家练习1语言文字运用非连续性文本阅读一、语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。夏日傍晚微感闷热，我步出宾馆，独自走向黑石礁。海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉着什么。更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。海，十分辽阔地展现出她全部的金色光芒，像鳞片，_。这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空布满了橙红色。无疑，这是一座梦幻般的城市。它所编织的人间故事，一网又一网地撒向大海。目及处，夕阳真是无限唯美。怪不得有人，独自在久久凭栏远眺。那人，乍看像一尊紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。渔火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然

2、朦胧了一些，但也算清晰可辨。这时，我听见他长咳了几声。他的咳声，在夜风中扩散得很远。后来听说，他是来自南方的一位年迈诗翁。我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。白发缭乱着，像草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。时隔三十余年，又有一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。海声依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。或许，我现在的远眺里，已经有了他那时的内容与所感。所不同的是，_。既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化了的缘故

3、吧？1文中使用了哪些修辞手法(B)A拟人、比喻、反复 B拟人、比喻、夸张C比喻、夸张、排比 D夸张、排比、设问解析：“好似在倾诉着什么”运用了拟人手法；“像鳞片”“乍看像一尊紫铜雕像”“白发缭乱着，像草原上的一丛白草”运用了比喻；“也已在他苍老的眸子里燃烧”运用了夸张的手法。2文中画波浪线的句子可改写成：“既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。这是岁月之钙，将这一身老骨强化了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？答：原句用“或许”及设问句，以商量探讨的语气来表情达意，显得委婉而富有情趣，并且能够引发读者的思考。3请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴

4、切，逻辑严密，每处不超过20个字。答：闪闪烁烁地推向天际对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤4下面文字中有三处语病，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。由于微信在传播模式上对大众传播模式有颠覆性的影响，在舆论影响上正成为一只举足轻重的“看不见的手”。微信的传播模式对传统的舆论监管方式带来了前所未有的挑战。虽然微信的传播渠道是私密的，但其传播内容又具有公共属性。从其传播范围来看，一条微信的内容可以短时间内在全社会广泛传播；从内容种类看，政治、经济、文化及健康等公共内容无所不包。此外，微信传播的渗透率更高，微信的“朋友圈”是一种熟人之间的“强关系”，彼此之间的信息传播更为容易。对微信舆论监管的

5、政策建议，主要有以下几点：应建立起社会公共讨论的社会结构，应提高主流媒体“批判武器”的力量，应完善基于微信的舆情检测体系。答：在“在舆论影响”前加“它”；“对”改为“给”；“提高”改为“增强”。5下面是关于利用智能地毯预防老年人跌倒的一段报道。请依次概括出预防过程中的四个关键步骤，每个步骤不超过7个字。英国科研人员使用一种新颖的电磁层析成像技术，研发了一种先进的智能地毯。通过监控在地毯上行走者的步伐，地毯可以在老人即将摔倒时发出提示音，从而避免摔伤事故发生。地毯里的塑料光学纤维就是奥妙所在。只要有人踏上地毯，地毯里的光学纤维就会弯曲、实时记录下踩踏者的行走模式，然后地毯边缘的微型电子传感器就把

6、记录下的信息传送给连接的电脑，电脑会自动分析这些信息，显示出踩踏者的足迹，同时识别其行走过程中的细小变化，以此判断其是否会突然跌倒。答：记录行走模式；传送信息至电脑；分析并识别信息；发出提示音。解析：此语段共有四句话，其中第一句和第三句不是智能地毯预防老年人跌倒的步骤，可重点分析第二句和第四句，按逻辑顺序可归纳出四个关键步骤为：记录行走模式；传送信息至电脑；分析并识别信息；发出提示音。组织答案时要注意字数限制。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成610题。材料一：这几天，一篇题为一群正在被毁掉的乡村孩子的文章，激起千层浪。文章反映的各种问题还在继续调查中，当地相关领导也表示，“将整顿一切形

7、式主义的检查”。直面并正视问题，可以说是迈出了解决问题的第一步。选择，尤其是做出正确选择，往往是艰难的。毕竟，面对繁重复杂的基层治理，哪个优先、谁排在第一位，需要有一个判断。孩子上课学习、教师教学授课、学校配合迎检、老师参与扶贫，这些具体工作，犹如试卷中的“ABCD”，哪个是正确答案，要看哪个是真正的“主业”。显然，对于教育工作而言，上课、教学是主业，在主业完成之余参与其他工作也善莫大焉。但这其中，也有一个精力分配、能力匹配的问题。如果不必要的检查耗费过多精力，甚至把扶贫工作也形式主义化，就算勉力而为，也可能很难兼顾。设想一下，如果让村医去招商、让农技人员去跑销售，难免会“捡了芝麻丢了西瓜”。

8、换个角度看，学校和老师把更多精力放在提高教学水平、提升教育质量上，让更多孩子有知识有文化有眼界，也是对脱贫工作的贡献。从这个意义上看，各安其位、各司其职、各守其责，让主业回归本位，才是最好的共赢。(摘编自李洪兴戳破形式主义泡沫，还需更多“李田田”)材料二：近日，女教师李田田发文批评形式主义被约谈一事引发热议。当地领导表态“将整顿一切形式主义的检查”，纪委监委也着手牵头调查相关问题。作为一名乡村教师，李田田的经历能引发舆论波澜，在于其戳中了某些现实痛点。迎评迎检、扎堆调查、过度留痕等形式主义，早就备受诟病。一段时间以来，基层干部面临的困扰“五花八门”：看不完的微信通知，填不完的各类表格，甚至于很

9、多非本职工作，都成了岗位硬性指标。虽然基层减负年已行至年末，可不少基层工作者的实际感受依然是焦头烂额、筋疲力尽。如何让基层真正从形式主义的束缚中解脱出来，也成为这一事件触发的现实追问。形式主义频频冒头，背后是官僚主义作祟，问题屡禁难绝，没人敢站出来反对怕是重要原因。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”政策合不合理、任务有无必要，基层工作者最有发言权。然而，碍于实际工作中的种种“规则”，许多人都难以开口，要么担心意见无人理睬、石沉大海；要么害怕批评“触动权威”、被“穿小鞋”。一来二去，形式为上逐渐成了一种“政治正确”。更重要的是，形式主义固然令人头痛，可“闻着臭，吃着香”，当文山会海等成为推动工

10、作的唯一抓手，甚至成为工作本身，深陷其中的人难免浑浑噩噩，对错误苗头“网开一面”。反对形式主义，需要形成合力，一个重要方面就是让建议批评“活”起来。“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”领导干部应该勇于正视问题，有则改之、无则加勉，而不是想着“解决提出问题的人”。有人提出意见，就要有人躬身自省；有人仗义执言，就要有人打气撑腰，唯有“上通下达”，才能形成打击不良作风的合力。反之，如果总是少数人“呐喊”而无果，直至无人再发声，就会形成恶性循环。更进一步看，相关评价考核机制也要从实际出发，摒弃以“听话”“顺从”为标准，为有想法、肯实干的人提供平台。从谏如流，是一种胸怀

11、，更是一种能力。李田田的勇于发声开了个好头，我们也乐见当地领导“说了实情不许刁难”的态度。让更多“李田田”们敢说话、说实话，才能从根本上破除形式主义，各领域的工作也会越干越好。(摘编自北京日报，郑宇飞让更多人有勇气反对形式主义)材料三：李田田的“牢骚话”，以及她发文后的遭遇戳中了痛点，引发了舆论热议。无论是湘西州州委书记的走访表态，还是永顺县委及时成立的调查组，都是对这次网络舆情的“亡羊补牢”之举。至于表态后，最终的形式主义整治成效几何，吃瓜群众静观其变。我们相信当着舆论自省，湘西州委和永顺县委已经“听到了”基层的评价议论，并执意在反思中改掉形式主义检查泛滥等积弊陋习。事情正朝着明朗的方向发展

12、。拉开视野看，李田田反映的问题，不管是从这些年各级纪委监委的通报中，还是每次主题教育查摆的问题中，都可以窥见一二，并非湘西州独有，不过是孰轻孰重而已。湘西州州委书记的走访表态，促成了李田田反映的问题得到高规格的受理。但是，如果最终的整改停留在搁置争议，奔着舆情搞“一阵风”，那就只是为形式主义按了“暂停键”的权宜之举，弊病死灰复燃只是时间问题。真正解决形式主义问题，并非一个州、一个县矢志整改那么简单。根除形式主义，督导检查泛滥，必须有大刀阔斧的决绝，自上而下涵养风清气正的政治生态，把拜人民为师放在心坎上，能俯下身倾听干部群众的异议，让基层有更多参与社会治理的发言权、建议权，并在实践中增加基层工作

13、的“自选动作”，因应政策和现实互容的需求，防止政策跑题“一刀切”、管理专制“一言堂”、执行走样“一竿子插到底”，滋生“欺上骗下”的形式主义乱象。诚然，李田田的一篇“牢骚话”引爆舆论，把官场形式主义问题再次推到公众视野中。她发文受到了保守思想的排斥责难，引起舆论喧嚣后，反映的问题获得了州领导的重视和县委的积极反应。虽然有“过山车”般险象环生，但是好在有惊无险，不管能否为整治形式主义破题，至少为基层施政得失提神醒脑做了加持。(摘选自萧仲文“李田田事件”能为形式主义破题吗？)6下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是(C)A文章反映的各种问题还在继续调查中，但是只要直面并正视问题，问题就会得到很

14、好的解决。B李田田反映的问题，可以窥见湘西州严重的形式主义作风，把形式主义问题推到公众视野中。C一段时间以来，基层干部面临的困扰“五花八门”，不堪重负。虽然开展基层减负年活动，但很多基层工作者的负担并没有减轻。D只要从谏如流，敢说实话，形式主义就会从根本上得到破除，从而促进各领域的工作。解析：A项，“只要直面并正视问题，问题就会得到很好的解决”说法绝对，原文是“直面并正视问题，可以说是迈出了解决问题的第一步”。B项，“把形式主义问题推到公众视野中”偷换概念，原文是“把官场形式主义问题再次推到公众视野中”，“形式主义”应为“官场形式主义”；且选项漏掉了“再次”这一修饰语，语意发生变化。D项，“只

15、要就”说法过于绝对。7根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(A)A学校和老师努力提高教学水平，提升教育质量，让更多孩子有知识有文化有眼界，也是扶贫工作的一种方式。B如何让基层真正从形式主义的束缚中解脱出来，是李田田事件引发的现实追问。C评价考核机制也要从实际出发，不能以“听话”“顺从”为标准，并且让有想法、肯实干的人发挥自己的作用。D教师的主业是上课、教学，尽量少让形式化的工作干扰正常工作。解析：原文“也是对脱贫工作的贡献”，说明这种做法能够对脱贫工作作出贡献，但不能说“也是扶贫工作的一种方式”。8下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(B)A“我们把形式主义和官僚主义放在一起

16、来进行分析是因为它们虽然表现不同，却有着内在的联系。”B“形式主义久治不愈，一个很重要的原因，就是搞形式主义得甜头，有利可图。”C“形式主义和官僚主义共同生长，互为支撑。”D“形式是需要的，形式主义是有害的。我们需要辩证、动态地看待这个问题。”解析：材料二主要围绕“形式主义的危害”及“如何反对形式主义”展开论证，而A、C项，分析形式主义和官僚主义的关系，与材料二论述的中心偏离。D项，指出“我们需要辩证、动态地看待这个问题”，与材料二的论述中心不一致。9材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。答：文章运用递进式结构，思路清晰，逻辑严密。首先摆出了李田田事件的处理情况，接着从两个方面分析了反对形式主

17、义的原因。一是李田田事件引发舆论波澜的原因，二是形式主义屡屡不绝的原因。接着论述了反对形式主义应如何做。最后指出李田田事件的现实意义。引名言，列举事例，摆事实，讲道理，论述充分。紧密联系现实。文章密切联系现实中存在的形式主义，剖析原因，找寻对策，具有很强的现实意义。10现实中，形式主义的身影时时处处存在。请结合材料谈谈形式主义的危害。答：形式主义贻误工作。它严重干扰了正常的工作秩序，背离了为人民服务的宗旨。形式主义脱离群众，影响干群关系，助长党内和社会上的弄虚作假行为和浮夸之风，挫伤真抓实干者的积极性。形式主义败坏党风和社会风气。形式主义官僚主义浮躁虚夸，吹牛拍马，在党内和社会上都会产生极为严重的不良影响。高考资源网版权所有，侵权必究！