四年级上册语文教案6天安门广场苏教版.docx

1、6、天安门广场 教学设计教学目的、能流利、有感情地朗读课文，背诵-节、练习给自然段分层，概括自然段意思、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情教学重点、能流利、有感情地朗读课文，背诵-节、练习给自然段分层，概括自然段意思教学难点知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情教具准备教学挂图、投影片、课文磁带教学过程一、复习检查1、 听写词语2、 校对订正3、 齐读第1自然段说说这段的段意4、 质疑过渡：学习了这一段，你想知道什么？（哪些主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽）二、精读课文1、 学习第2自然段师：第一段告诉我们天安门广场十分宽广、壮观，那么天安门广场有哪些

2、主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽呢？我们一起来学习课文的第2自然段。（1）指名读课文。思考：这一段主要写什么地方。师：我们来请一位坐的最好的同学给我们朗诵一下第二自然段好吗？大家一起考虑考虑这一段主要写什么地方？（2）听读课文听第2自然段课文录音（老师范读），让学生边听边想象画面。师：大家说的很对，这一段主要写了天安门广场中的天安门，现在大家听录音（老师把课文读一遍），自己想一想天安门会是个什么样子呢？（3）讨论理解：你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出她的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋、汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）雕梁画栋：在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘是我国古代的一种建筑

3、艺术。后来也指豪华的建筑。汉白玉：一种白色的大理岩石，质地很细。是上等的建筑材料。华表：一种巨大的石柱，柱身多雕刻龙凤图案，有的上部横插雕花石板。蟠龙花纹：蟠，屈曲，环绕格外挺拔：格外，非常；挺拔，直立而高耸（在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄 （红墙黄瓦）；蓝、白（蓝天白云）“等词来体会天安门的雄伟壮丽）（4）看图激情出示挂图，师介绍（5）指导有感情地朗读课文2、 学习第3自然段师：通过刚才的学习，我们知道了天安门的宽广与壮观，现在大家讨论讨论、想一想我们是如何来学习这一段内容的？（1）小结第自然段的学法讨论出示：（小黑板）1） 读课文，想想这段主要写天安门广场的什么地方？2） 听录音（

4、师范读），想象文中所描写的画面。3） 找出有关词句，体会天安门广场的雄伟壮丽。4） 练习有感情地朗读课文。（2）自学第3自然段（3）四人小组讨论交流。师：现在我们来分小组自由的学习第3自然段（4）全班交流汇报。（第3自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂。）指名上台来摆贴天安门广场上这几座建筑物的示意图。（老师准备好写好字的道具）指导有感情朗读，读出天安门广场的雄伟壮丽。（相机体会：“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对“等词语）眺望：从高处往远处看矗立：直立、高耸巍峨：形容山或建筑物的高峻遥遥：形容距离远3、 学习第4自然段。（1）指名

5、读课文，说说这一段有几句话。师：同学们自学的都很不错，那谁愿意为大家把第4段朗诵一下呢？（2）“向往”是什么意思？为什么全国各族人民“无比向往”“天安门”？无比：形容没有别的可以相比。向往：对某种事物因热爱、羡慕而想望。用“因为所以”练习说话（3）“象征”是什么意思？为什么说天安门是新中国的象征？象征：用具体的事物表现某种特殊意义。引导学生理解象征的两层意思，但是老师最好不要直接说出来！（一、五星红旗和旭日一起，正冉冉升起，二、五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大）用“因为所以”练习说话（4）看图激情图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（5）指导有感情朗读，读出自

6、豪的语气。师：同学们学完了这一段，你对天安门有什么感情吗？4、 学习第5自然段。（1）指名读课文。（2）“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？（五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大）（相机理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等词语）曙光：一清早的阳光晨曦：太阳初升时的微光雄姿：威武雄壮的姿态旭日：早晨刚出来的太阳（3）有感情朗读课文5、 学习第6自然段（1）自由轻声读课文思考：这一段主要是写什么时候的天安门广场？节日到来时，白天天安门广场什么样？夜晚天安门广场什么样？（2）出示：每当节日到来，天安门广场更是（ ），（ ）。无数盆鲜花组成（ ），把广场装点

7、得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），天安门广场（ ）。来自祖国各地的人们（ ），（ ）。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，天安门广场（ ）起来了。讨论填空，看图理解所填词语。（3）指导有感情朗读。看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心里感到怎样？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在

8、观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高

9、，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。我们应用什么语气读这一段？（开心、高兴、兴奋）指名读、齐读三、总结课文、升华情感我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天

10、,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起

11、来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1、同学们读的真不错，课文学的差不多要结束了，同学你们有什么想对天安门广场、对毛主席说的话吗？2、齐读全文宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。师：大家说的都不错，我们一起把课文有感情的朗读一遍。