人教版七年级下册语文（2016部编版）第16课《短文两篇－爱莲说》课件(共19张PPT).ppt

1、爱莲说课文导入134学习目标整体感知研读课文重难点解析5课文小结26布置作业1.积累文章字词，了解“说”这种文体；2.学习托物言志的写作技巧；3.学习爱莲说，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学习目标周敦颐(1017-1073)，原名敦实，字茂叔，号濂溪，世称濂溪先生，宋代道洲(现在湖南省道县)人。北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。有周元公集太极图说通书等。u 作者简介整体感知u 文体常识“说”：议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。u 字音字形周敦颐（）（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（

2、）（）不蔓不枝（）不可亵玩焉（）dnyfnyzhulinmnxiyyxin隐逸者（）噫（）鲜有闻（）u 词义解释可爱者甚蕃：出淤泥而不染：濯清涟而不妖：亭亭净植：可远观而不可亵玩焉：多污染濯，洗涤；妖，美丽而不妖媚。竖立玩弄。亵，亲近而不庄重。古义：繁，多今义：草木茂盛可爱者甚蕃宜乎众矣香远益清，亭亭净植u 古今异义古义：应当，应该今义：合适，适当古义：树立今义：种植1不蔓不枝名词活用作动词，生枝蔓、长枝节u 词类活用研读课文予爱陶渊明爱隐 逸 者世人爱富 贵 者鲜有闻众 矣正 衬反 衬君子傲霜斗雪品格高洁雍容华贵象征富贵何人1.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？重

3、难点解析这是运用了衬托的写法。菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。2、作者分别从哪些方面描写莲花的？是从生长环境方面来写的是从体态香气方面来写的是从风度气质方面来写的出淤泥而不染，濯清涟而不妖亭亭净植，可远观而不可亵玩焉中通外直，不蔓不枝，枝，香远益清3、你认为莲与君子有哪些相同之处？生性高洁，不与世俗同流合污，也不孤高自许。通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。生长环境

4、：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”4、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？是托物言志的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。5、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。6、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。课文小结爱莲说本文说明莲花的可爱，意在借花喻人，通过对莲花的赞美，歌颂坚贞的气节，表达了作者淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉的批判了社会上追求功名利禄、趋炎附势的恶浊世风。布置作业1.完成教师推荐的优教班班通网上作业。2.作者用借物喻人的手法，给莲赋予了君子的美好形象。请同学们写一段借物喻人的话，要求：寻找一种植物，描写这种植物的特点，并赋予它以某种人的美好形象。退出