九年级语文下册第四单元14变脸学情分析新人教版.doc

1、变脸新课改的一个重要任务就是提高广大学生的语文素养，九年级的学生具备了较高的认知能力 ，并且在课内阅读过不少中外小说，对人物分析、情节结构、主旨意蕴方面有了感性的积淀。但对于戏剧的学习还是初次深入感知，所以在教学第四单元戏剧文学时要时刻注意结合戏剧的特点来展开。全面提高学生的语文素养。一、充满激情，以激情点燃激情。苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。语文老师上课尤其要充满激情，以自己的情感去点燃学生的情感。上课切忌平铺直叙，缺乏生气、活力。对文本的分析，老师一定要将蕴含在字里行间的 “情”表现出来，不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”“教学难点”，通过几个题

2、目肢解开来教学。这样的教学学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。著名教育家叶圣陶先生早就说过：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”因此在教学变脸之前提醒同学们了解相关的戏曲知识，并有目的的欣赏变脸绝技，激发了学生的学习兴趣，自觉走进文本，为本文的学习奠定了良好的基础。二、教学方法灵活多样，突出学生的主体地位。新课改要求改变旧式的灌输式的以教师为主体的独霸课堂的教学模式，代之而起的是自主、合作、探究式的学习方式，突出学生的主体地位。可是，现在的课堂教学仍然有部分老师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。课堂中，教师讲的天花乱坠，

3、学生听得昏昏欲睡。有的课堂看上去突出学生的主体地位，热热闹闹，但是，学生有没有真正互动起来，有没有真正有效地参与到课堂中去?是部分参与，还是全体参与?所以，要想激发学生学习语文的积极性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，必须运用灵活多样的教学方法，真正突出学生的主体地位。(1)教师要放下架子，变主体为主导；(2)建立民主和谐的师生关系；(3)把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。教师不能越俎代庖，学生能说的让学生说，学生能读的让学生读，学生能讨论解决的问题，教师决不包办，学生能概括总结的让学生去做。在变脸的学习中学生展示自己搜集的相关资料，交流讨论明确，教师在课堂上只是起到了及时提醒点拨的作用，学生真正成了课堂的主体。总之，学生在学习戏剧剧本和影视剧本时，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，才能进一步培养文学鉴赏能力。