九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也课时习题（附解析人教版）.docx

1、9鱼我所欲也知能演练活用夯基达标1.解释下列句中加点的词。(1)死亦我所恶()(2)万钟于我何加焉()(3)二者不可得兼()(4)呼尔而与之()2.下列加点词语用法不同于其他三项的一项是()A.得之则生B.蹴尔而与之C.呼尔而与之D.行道之人弗受3.下列各项中加点词的意义完全相同的一项是()A.舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然B.亦我所欲也是进亦忧C.所识穷乏者得我与一狼得骨止D.万钟于我何加焉百里奚举于市4.下列对文章内容理解不正确的一项是()A.作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。B.首段用“舍鱼而取熊掌”的生活常理类比“舍生而取义”的道理,具体生动,通俗易懂。C.第2段通过举例论证、对比

2、论证来阐明不应该为物欲而丧失本心的道理。D.文中运用了不少两两相对的句子,形式优美,情感强烈,说理透彻精辟。5.填空。(1)鱼我所欲也选自,孟子,名,字,邹人,战国中期家、家。(2)文中体现“性本善”思想的句子是:。(3)孟子认为“失其本心”的行为是:。课内品读阅读下面的文字,完成第69题。鱼我所欲也鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不

3、为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。6.解释下列句中加点的词。(1)故患有所不辟也()(2)万钟则不辩礼义而受之()(3)妻妾之奉()7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)二者不可得兼,舍生而取义

4、者也。(2)乡为身死而不受,今为宫室之美为之。8.礼记檀弓中说:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”其中“不食嗟来之食”与文中哪句话意思相同?9.生活中有许多人将“舍生取义”这个观点奉为行为的准则,请你根据对这个观点的认识,列举一个奉行这种行为准则的事例,加以简要阐述。(要求:举例典型,叙议结合)课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第1013题。【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者

5、何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。(节选自鱼我所欲也)【乙】子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:予子冠履,而断子之手足,子为之乎?必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:予子天下,而杀子之身,子为之乎?必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”(节选自墨子贵义)10.解释下列句中加点的词。(1)故患有所不辟也()(2)如使人之所欲莫甚于生()(3)不若手足之贵也()(4)予子冠履()11.下列句中加点词

6、的意义和用法相同的一项是()A.舍生而取义者也而断子之手足B.所欲有甚于生者万事莫贵于义C.故不为苟得也必不为。何故D.所识穷乏者得我与呼尔而与之12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。(2)万事莫贵于义也。13.【甲】文用“舍鱼而取熊掌”论证了“”的观点,乙文用“冠履不若手足之贵”论证了“”的观点。表达交流14.阅读下面的材料,回答问题。汤姆到孔子学院学习中国传统文化,他在学习活动中遇到一些困难,请你给予帮助。(1)辨年龄排座位。参加活动的人,年龄有如下特点:耳顺垂髫而立不惑请你按照从年长到年幼的顺序排好座位。座位排序是(只写序号):(2)作古诗

7、获报酬。汤姆创作的一首五言律诗被某杂志登载了,稿费按每字5元来计算(不计标题和标点),请你核算一下他能获得多少稿费,用大写数字写出金额总数。汤姆的稿费金额总数是:。(3)读经书长知识。汤姆想读“四书五经”,因没有借书证,今天就写借据向高凉图书馆借出“四书五经”中的四本来阅读一个月,但借据不够完整,请你帮他补充。借据我从高凉图书馆借中庸论语四本书。借期为一个月。借书人:汤姆请从“四书五经”里面再选另外两部补写上去。借据的格式不完整,请指出并改正过来。提升训练15.阅读下面这段文字,回答问题。斝(ji),其形状像爵,但比爵大。基本造型为侈口,口沿有柱,宽身,下有长足。斝的器身有圆形、方形两种,腹有

8、直筒状、鼓腹状及下腹作分档袋状几种,底有平底、圆底,足有锥状实足、锥状空足、柱形足等。斝可作温酒和饮酒之用。(1)这段文字从形状、三个角度介绍斝,画线部分的说明顺序为。(2)结合下图,指出斝和爵形状上的相同点:;。答案：知能演练活用1.(1)讨厌,憎恨(2)有什么益处(3)同时得到(4)用作后缀2.DD项为助词,“的”;其他三项为代词。3.BA项,舍弃/房屋;B项,都是副词,也;C项,同“德”,感恩,感激/动词,得到;D项,对,对于/从。4.A作者主要阐述了在“生”与“义”二者不可得兼时要舍生取义的观点。所以A项错误。5.(1)孟子告子上轲子舆思想教育(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿

9、丧耳(3)万钟则不辩礼义而受之6.(1)祸患,灾难(2)同“辨”,辨别(3)侍奉7.(1)如果这两样东西不能同时得到的话,那么我就只好牺牲生命而选取大义了。(2)先前为了“礼义”,宁愿死也不接受施舍,现在为了住宅的华丽却接受了。8.解析从“嗟来之食”传达出的给予者的轻蔑之态可把握。参考答案呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。9.示例南宋末年,文天祥抗元失败被俘后,面对元朝的威逼利诱毫不动摇,视死如归。他这种高尚的气节和忠贞爱国的精神是永远值得后人学习的。10.(1)同“避”,躲避(2)假如,假使(3)不如,比不上(4)给11.BA项,连词,表承接/连词,表转折;B项,介词,比;C项,连词,所以/名词,原因;D项,语气词,同“欤”/动词,给。12.(1)不只是贤德的人有这种心,人人都有这种心,只不过贤德的人能够不丧失罢了。(2)一切事物没有比正义更可贵的。13.解析本题应在理解文言文大意的基础上,归纳出文章的观点,然后按照题目的要求分析论据论证的观点。【甲】文的观点是“舍生而取义者也”,【乙】文的观点是“万事莫贵于义”。答案舍生取义(舍生而取义者也)万事莫贵于义14.(1)(2)贰佰圆整(3)孟子大学没有日期(借据没写时间)。改正:在“借书人”下方写上“年月日”。15.(1)种类作用从上到下(空间顺序)(意对即可)(2)三足两柱(意对即可)4