人教新课标语文二年级下册 17 古诗两首 教案.doc

1、17 古诗两首 教材简介在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的绝句，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千

2、秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学

3、重难点有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备多媒体课件，生字卡片课时安排两课时教学过程教学随笔望庐山瀑布（第一课时）课时目标1会认4个生字，会写6个字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。一、 导入新课1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。1、 介绍李白：关于李白，你又知道些什么？2、 揭示诗题，题意： 今天让我一同走进李白的这首烩炙人口的诗篇望庐山瀑布。生读课题解决问题：了解庐山了解瀑布二、 学生初读诗句，注意读准字音，理解词义：1、 自由读诗句，读准“遥、尺、

4、疑”3个生字的音。2、指生读古诗（正音）3、初步理解诗意： 通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？三、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑

5、布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。 这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。四、拓展课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 五、巩固生字，指导书写 “庐”“瀑”“炉”“疑”

6、，绝句一、导语揭题，激发兴趣 1、 导入：同学们，昨天我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。2、 介绍杜甫：2、认识“绝句”。板书课题，齐读课题3、介绍背景：二、学生自读，学习生字，写字。1、自由读，指名读诗2、出示5个生字，认一认，记一记。3、指导写“吴、含、窗、岭、泊、柳”6个字。三、品读，背诵。 1、听老师朗读。2、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成

7、一首优美的诗呢，让我们一句一句地去读读。3、细细品位诗句美。（1）学习第一句：自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（欢快地、自由自在地）读第一句诗。（2）学习第二句诗这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。 （3）小结： 仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，诗句里的画面多么美丽，尤其是色彩，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说： “早春的景色真美啊，柳枝（ ），两只黄鹂鸟（ ）。一行白鹭正（ ）飞向 的天空。”（4）齐读一、二句。（5）学习第三句 杜甫被

8、眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 （6）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，这些船只都是从遥远的

9、东吴航行来的，哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？（万里）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 （7）体会诗情 此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人从窗口向远处望，只见 ，低头看近处，只见 。看到这番情景，诗人心中 。 （8）背诵四、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。教后反思：一首写景的好诗就是一副美丽的画。这两首诗都是美丽的画卷，特别是绝句每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描绘出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。让学生从找诗中写了哪些景，到你发现了些什么美，让学生自己去读懂诗人的用词美。前两句比较好理解，后两句的“千秋雪”和“万里船”在我的点拨下孩子们也能很快理解。