2018秋人教部编版八年级语文上册教案：11　与朱元思书.doc

1、11与朱元思书【知识与能力】1进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2理解文意，增强学生的阅读能力。【过程与方法】1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。【情感态度与价值观】1体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。1在准确朗读的基础上疏通文意。2品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。3正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感

2、情。第1课时一、导入新课“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学吴均的与朱元思书吧。二、资料助读吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。他有志于历史著述，欲撰齐书，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰齐春秋，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百

3、余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的音韵美1注意以下词语的读音。缥碧(pio)急湍(tun)轩邈(mio)泠泠(ln) 经纶(ln) 横柯(k)2把握节奏、重音、停顿。(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭，

4、猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。“风烟/俱净，天山/共色”“从流/飘荡，任意/东西”。也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。3各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。4教师指导学生积累词语，理解文句。交流一下文中的文言词汇、句子：(1)通假字蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声窥谷忘反 “反”通“返”，返回(2)一词多义 百绝上(3)词类活用风烟俱净(形容词作动词，消净，散净)任意东

5、西(名词作状语，向东，向西)猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)互相轩邈(形容词用作动词，争着向高处和远处伸展)望峰息心(动词使动用法，使停止，平息)(4)文言句式省略句A从流飘荡，任意东西(省略主语“吾”)B急湍甚箭(“甚”后省略介词“于”)C互相轩邈(省略主语“其”，指树)倒装句鸢飞戾天者(定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”)五、合作探究，解读课文按要求写出句子。1写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。2写江上放舟自由情态的：从流飘荡，任意东西。3最能概括富春江山水特点的：奇山异水，天下独绝。4写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。5写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔

6、。6文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的：负势竞上，互相轩邈。7写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。第2课时一、复习导入我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人流连忘返的奇山异水。上节课我们已对与朱元思书进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。这节课我们再来看看吴均是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。二、课堂研讨1作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？总写：奇山异水，天下独绝。后面部分都是分写。2分写部分先写水，再写山。那作者是如何介绍富春江的“异水”的呢？一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”，这是写它的清澈；二是

7、“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。3“鸢飞戾天者窥谷忘反”一句该怎样理解？为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事务的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。三、悉心体味，感受作品的志趣美和语言美1本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请反复品读课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从

8、官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现：(1)“从流飘荡，任意东西”一句，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。(2)“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。(3)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连美景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。2讨论、探究本文的语言美。(1)本文的语言有一种音韵和谐美，骈散相间，别具一番参差错落的

9、韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。(2)抓住特征、有层次地描写景物和多角度、运用多种修辞来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。师生共同品味文章写景文字的形象生动。列举文中所用的修辞方法。四、整体剖析，分析文章的结构特色和写作手法这篇文章虽然结构短小，字数寥寥，但构思精巧，写作手法丰富多样。值得我们在今后的写作中学习借鉴。 五、课堂小结本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。(或抒发了作者对政治的失意厌倦和期望寄情山水的思想感情。)六、板书设计