人教版高中语文必修一第二单元第五课《荆轲刺秦王》公开课教学课件共21张PPT.ppt

1、 荆轲刺秦王人民教育出版社 高一语文 必修 第一册秦始皇片头曲导语：许多英雄就这样永远的走入历史深处。今天就让我们随着音乐走进这荡气回肠的历史故事，一起探寻英雄的足迹，倾听历史的回音，一起品味荆轲欲挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾的悲壮情怀。1、通过合作探究，检测文言知识积累。2、细读课文，理清思路，凝练概括故事情节，提高概括能力和表达能力。3、赏读课文，赏析你认为最精彩的语段。4、悟读课文，结合历史评价，小组交流，怎样认识荆轲这一形象、理解荆轲刺秦这一行为。学习目标一学习成果检测，巩固文言知识。解释下列句中的重点词微太子言，臣愿得谒之（假如没有拜会，前往）（信物）（果真）（重金征求）（不过，只是，

2、表轻微的转折）（对待刻毒）今行而无信诚能得樊将军首今闻购将军之首顾计不知所出耳秦之遇将军，可谓深也重点虚词以1、樊将军以穷困来归丹2、臣乃得有以报太子3、今有一言，可以解燕国之患4、愿得将军之首以献秦5、使工以药淬之。以试人，血濡缕介词，因为介词，用，拿表目的，来介词，用，拿“有以”，意为：有用来的办法丹不忍以己之私，而伤长者之意乃遂私见樊於期私父母宗族，皆为戮没为之奈何乃为装遣荆轲乃令秦武阳为副荆轲和而歌，为变徵之声为私利被，介词对付准备做发出私下，私自，偷偷地古今异义1、秦王购之金千斤2、仰天太息流涕3、樊将军以穷困来归丹知识拓展：穷寇莫追走投无路穷则独善其身不得志达则兼济天下穷饿无聊，追

3、购又急处境困窘古义：重金悬赏今义：购买古义：眼泪。今义：鼻涕。古义：走投无路今义：生活贫困刺行刺缘起行刺准备廷刺秦王荆轲被刺大军压境计议行刺准备信物配备助手怒斥太子易水送别厚遗蒙嘉 笑顾武阳图穷匕见 倚柱怒骂遇刺身亡学习目标二：细读课文，理清思路，凝练概括故事情节赏读课文之一，赏析你认为最精彩的语段。1.荆轲为什么要行刺秦王？课文写当时形势的语言有何特点？2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？赏读课文之二，赏析你认为最精彩的语段1.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？2 易水送别的场面描写有什么作用？赏读课文之三，赏析你认为最精彩的语段。行刺这一过程可谓

4、是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家齐读，讨论回答。拓展阅读：历来对荆轲的评价 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为战国策作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。“自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！司马迁史记刺客列传 “荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子论之，以要离为蛛蝥之靡，聂政为壮士之靡，荆轲为刺客之靡，皆不可谓之义。又曰：荆轲，

5、君子盗诸！善哉！”司马光资治通鉴卷七荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。学习目标之四重温经典语段，思考怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?拓展练习央视的精品节目感动中国被媒体誉为“中国人年度的精神史诗”，荆轲的故事可圈可点，他完全可以评上“感动中国年度人物”请你现在为荆轲写一段颁奖词。拓展练习之课后作业描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，学完这篇课文后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。