五年级上册语文说课稿故乡的芦苇教科版.doc

1、故乡的芦苇说课稿一、说教材。故乡的芦苇是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。二、说教学目标。1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落

2、。 3.体会写作方法，动笔写一些童年的趣事。 三、说重点难点：1.从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写作方法。 2.学习故乡的芦苇给我童年带来的欢乐，在读中体会我对芦苇的热爱。四、说教法学法。1.说教法：课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。 并给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。2.说学法：在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学

3、生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。五、说教学过程。（一）、 创设情境 ，激趣导课。 （出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师借机引导 芦苇，朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇，大家都认为芦苇非常普通，没有什么可称赞的，然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。 (二)、初读课文，整体感知 1、是让学生读准字音，正确朗读课文； 2、是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。 3、是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？ 课文的

4、字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。 (三)、细读品味，感悟真情。 1、 品词析句 ，领略芦苇美景。 学生自读课文的8、9自然段 （1）、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的? “一片片”“ 一簇簇” “几乎所有”体现了芦苇“多 “碧玉似的秀枝”“绿色的轻云”写出了芦苇的“绿”；“恬静”、“飘逸”突出了芦苇的“美”。 （2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，给乡村平添了几分恬静和飘逸。”） 指名读。引导学生找到文中

5、的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 （3）、故播放芦苇的风光片，故乡的芦苇多美呀！让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）让我们再一次的朗读课文，表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出了“以读为本，读中感悟”的教学方法。 2、合作学习，回忆童年趣事。 过渡：渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 （1）学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣

6、，说说为什么？ （2）选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。 （3）生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。 “吹芦叶哨”、“做芦叶船”、“捉纺织娘 吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 “出示句子，做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。 课件展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。 （4）有感情地朗读课文， 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循

7、序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创

8、造和发展。通过读、表演充分体现了学生自主合作探究的学习方式，让学生感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年，又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力，提升了学生的语文综合能力。整堂课以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正体现了新课标中，学生是课堂的主人，突出了教师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析

9、文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3、学习1416自然段，体会热爱故乡之情。 课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。作者表达了怎样的思想感情。 （四）拓展延伸 月是故乡明，景是故乡美，情是故乡浓，作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节，洋溢着一缕缕真挚的情感， 相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡

10、生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。（五)板书设计 板书是一个微型教案,它条理清楚,呈现文章的线条,简单明了,突出文章重点,起到有条理地帮助学生理解课文的作用，好的板书往往能起到画龙点睛之效。11故乡的 芦苇故乡的 芦苇： 多 美 童年趣事：吹芦叶哨” 做芦叶船 捉纺织娘这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?