五年级上语文教案信任 (2)西师大版.doc

1、信任教学目标1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。教学重点及难点1、理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。2、理解含义深刻的语句，感受“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。3、创设情景，走入文本，集体交流。教具准备1、生字词卡片。2、四字词语卡片。来源:学|科|网Z|X|X|K课时安排 两课时教学方法 情感朗读法 讨论法 自主探究法第一课时课时目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累文中的四字词语。来源:学&科&网Z&X&X&K2、整体

2、感知课文内容，了解故事的来龙去脉。3、抓住中心句，引导学生自主探究。4、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点、理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。、创设情景，走入文本，集体交流。教学过程一、告示质疑，导入新课同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示，你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文信任，一起来读读吧！二、初读课文，检查预习，整体感知1、学生自读课文。2、出示生字词卡片，检查学生

3、生字词认读情况。来源:3、指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人、客人）4、教师：那里的桃子真的能自己采吗？真的是五千米吗？真的有桃园吗？5、教师：相信读过课文，解答了这些疑惑，你们一定和老师一样把一个词深深地印在了脑海里。那个词是什么呢？（指名反馈：信任）6、齐读“信任”一词。7、教师：围绕“信任”，作者想告诉人们什么呢？你们找到了文章的中心句了吗？（指名反馈，教师出示句子）“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”8、教师：文中的“人与人”指的是谁？“信任与被信任”又具体

4、指的是什么呢？请同学们再次默读课文，想一想。9、指名反馈。10、教师小结：是啊，一个陌生人能够得到另一个陌生人的信任，那是多么令人喜悦的事情。（三）自主阅读，深入探究1、教师导读：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”请同学们再读课文，思考：（1）文中哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？（2）文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？2、学生按要求自读。（四）课堂小结教师小结：刚才同学们围绕中心自读课文，相信对“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话有了更深的领悟。我们下节课再来交流自己的感悟。（五）布置作业1、抄写本课的生字新词。2、初步

5、有感情地朗读课文。第二课时课时目标1、集体交流自读课文的感悟，深入理解课文以及含义深刻的语句。2、总结全文，拓展延伸。3、有感情地朗读课文。教学过程（一）复习，导入新授1、师出示四字词语，学生读一读。2、出示重点句子，学生读一读：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”3、教师导:通过上节课的自读，同学们一定对这句话有了更深的感悟。今天，我们就一起来交流自读的收获。（二）集体交流，深入感悟1、指名反馈：文中哪些语句写出了人与人之间的信任与被信任的喜悦之情？2、学生自由反馈，教师引导学生从下列语句中感悟。（1）“钻进果林使人馋涎欲滴。”理解“根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴”的

6、意思。读句子，说说你体会到了什么。指导学生有感情地朗读这一句子。（2）“不一会儿跟着小狗们往回走。”读句子，说说表达了“我”怎样的情感。你从“沉甸甸”中体会到了什么？有感情地朗读这个句子。（3）“把桃子小心翼翼地装进汽车躺着一只大花猫。”“小心翼翼”是什么意思？你从中体会到了什么？有感情地朗读这个句子。来源:ZXXK（4）“我不禁回头一个朴实而又纯洁的地方。”为什么说这是一个朴实而又纯洁的地方？“回头”、“久久地注视”表现了“我”怎样的情感？指导学生有感情地朗读这个句子。3、文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？4、学生反馈，教师引导。5、教师小结：这就是信任与被信任，这就是人与人之间的信

7、任所带来的喜悦。（三）总结全文，体会侧面描写的作用来源:学.科.网1、教师导：这位桃园主人除了对一切陌生人充满信任，他还是一个怎样的人？你是怎么体会到的？2、指名反馈，集体交流。3、文中并没有直接对桃园主人进行描写，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？（指名说一说）4、教师小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。（四）点明中心，升华感情1、这次桃园之行，给“我”和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板贴“人与人之间地

8、信任和被信任地喜悦”）2、教师引读。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。我久久地注视着那张桌子和那道木栅栏，还是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。我久久地注视着那个朴实而又真诚地地方，更是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。3、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？4、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。（五）板书设计23.信任桃园主人客人告示引路纸条留言自采自付猫狗待客人与人之间信任和被信任的喜悦(六)作业布置1、有感情地朗读课文。2、和同学们交流你在生活中信任别人与被别人信任的故事。（七）教学反思