五年级上语文课课练-送报的少年_13-14湘教版.doc

1、5 送报的少年基础积累 不夯实基础，难建成高楼。一、拼音小关卡。给下列加点字选择正确的读音。闲聊（lio nio） 骄阳似火（sh s）腼腆（din tin） 大雨滂沱（png bng）啜饮（chu zhu） 不屑（xio xi）二、咬文嚼字馆,联系课文内容，理解加点词语的意思。1. 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”不屑：_2. 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。滂沱：_3. 他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤”嗫嚅：_三、词语游艺厅。1. 我能用线连一连。深深地上楼 火红的山河呆呆地鞠躬可爱的天空匆匆地站着蓝色的小鸟早早地翻阅壮丽的乐曲急急地起床欢乐的太阳2

2、. 照样子，写词语。千呼万唤 _ _无忧无虑 _ _休整休整 _ _ 笑吟吟 _ _四、句子训练营。1. 我能给下面的句子填上适当的关联词。(1)()晴天雨天，他()来得很准时。(2)他靠在沙发上()啜饮牛奶，()不停地换电视频道。(3)我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后()送迟了，()请您多包涵！2. 我能判断下面的句子是否正确，并能用修改符号修改病句。(1)送报的少年这篇文章的内容和中心都很丰富。()(2)少年深深地向我鞠了一躬，便下楼去了。()(3)我爸的身体刚刚康健，行动可能慢一点。()(4)这时，我那儿子接过报纸急匆匆地翻阅，高兴而兴奋地说：”妈，我可以上大学了！”()(

3、5)被北京大学录取了，明天去报到。()理解感悟 重点难点，一网打尽。五、课堂连线台。乐乐：送报的少年一课采用对比的手法刻画了两个不同的少年，一个是_的送报少年，一个是_的城市少年。明明：这两个少年中，我喜欢送报的少年，从“不论是晴天雨天，他都来得很准时”这个句子中看出他是一个_的人。欢欢：我也喜欢送报的少年，我从“每天凌晨5点、两百多户、近万级台阶”这组数据中体会到他是一个_的少年。红红：我从“我爸摔伤了，身体刚刚康复您多包涵！”这句话中感受到他_的性格，同时也看到了他_的形象。六、精彩赏析阁。望着儿子，我高兴的同时，心中也掠过一种莫名的感觉。8点多钟了，他还穿着睡衣，蜷缩在空调呼呼作响的卧室

4、里。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气，就看他能不能珍惜晨光，早早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：”你看看那送报的少年，每天5点就起床了。”儿子大笑起来：“他是干什么的？我是干什么的？我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”1. 片段中的省略号的作用是_。展开想象，接着写句子：一边_，一边_。2.读句子，完成练习。（1）“8点多了，他还穿着睡衣，一边不停地换电视频道”这个句子刻画了一个_的少年形象。（2）文中画线的句子是对“儿子”的语言描

5、写，这句话中的“他”指_，“我”认为“他”是干什么的？_，“我”是干什么的？_这个句子刻画出了一个_的少年形象。（3）这篇小说的题目是送报的少年，花了大量笔墨描写“我”儿子的作用是_3. 读了“一个青年有没有志气，就看他能不能珍惜晨光，早早起床！”这样的句子，你会想到的成语有：_、_。想到的句子有：_ _。拓展运用 举一反三，应用创新，方能一显身手！七、探究靓舞台。1. “我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”此时，儿子的心事是：_2.学了本文后你一定被送报少年的形象深深地吸引了，你一定有许多许多的话想对送报的少年说，请你把自己想对他说的话写下来。_5 送报的少年二1.认为

6、不值得；轻视。2.形容雨大。3.想说而又吞吞吐吐的样子。三2、千言万语 千军万马 粉身碎骨 狂风暴雨 考虑考虑 拾掇拾掇 白茫茫 乐呵呵 四、2.（1）去掉“和中心都 ”（3）“康健”换成“康复”（4）去掉“而又兴奋”（5）在句前加上“我”五、懂事、吃苦、向上 懒散又自视清高 恪守信誉 吃苦耐劳 诚实、懂事 彬彬有礼、不卑不亢 六、1.语句省略 2.(1) 懒散(2) 送报少年送报纸的进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学 自视清高(3）反衬送报少年具有勤劳有礼、谦虚谨慎的优秀品质 3、闻鸡起舞自强不息一年之计在于春，一日之计在于晨。七、1、围绕原来他也是个大学生，而且家庭条件不好，以及谦虚、有礼貌等方面回答问题。2、提示：围绕对送报少年的赞扬和要向他学习方面来天来写。