五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_冀教版.doc

1、专项部分 阅读 槐乡的孩子主要内容 这篇课文以生动、优美的笔调向我们展示了槐乡的风土人情及槐乡孩子淳朴、吃苦耐劳的品格。槐乡的五月给孩子们带来欢乐，槐乡的八月磨炼出孩子的品格。同时告诉我们：劳动最光荣。分段及段意全文共10个自然段，可分为两部分：第一部分（第14自然段）：写五月，是槐乡孩子满意的季节。第二部分（第510自然段）：写八月，是槐乡孩子繁忙的季节。写作特点1、文章首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后槐乡的全貌，开篇即使人感受到槐乡之美。2、语言清新活泼，比喻、拟人等修辞手法的运用把槐乡之美和槐乡孩子的淳朴善良展现得淋漓尽致。捅马蜂窝主要内容课文真实而生动地描写了“我”在少年时代

2、捅马蜂窝的经历，使“我”决心“再不做一件伤害旁人的事”。它告诉我们应该善待生命，善待大自然的道理。分段及段意全文共21个自然段，可分为三部分第一部分（第19自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。第二部分（第1019自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分（第20、21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事写作特点1、这篇文章最突出的是充满情趣、深入细致的描写。2、景物描写，烘托背景。3、对话描写，推动情节。4、心理描写，凸现人物。少年闰土主要内容课文通过对“我”和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个机智、灵活、聪明能干、有丰富

3、知识的农村少年形象，表达了“我”和闰土之间的友谊及对闰土的怀念之情。分段及段意全文共18个自然段，可分为五部分：第一部分（第1自然段）：写月夜少年刺猹的场景。第二部分（第2、3自然段）：交代“我”和闰土认识的缘由。第三部分（第4自然段）：写“我”与闰土第一次见面时的情景。第四部分（第517自然段）：闰土告诉“我”许多新鲜事。第五部分（第18自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。写作特点、通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。、作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情。 松坊溪的冬天主要内容 这是一

4、篇文情并茂的散文。课文描写了松坊溪在平时、下雪时和雪后的不同景色，生动活泼，充满情趣，表达了作者热爱松坊溪、热爱大自然的思想感情。分段及段意全文共17个自然段，可分为三部分：第一部分（第16自然段）：描述了松坊溪平时的美丽景象。第二部分（第712自然段）：重点描绘松坊溪冬天下雪时的美丽景色。第三部分（第1317自然段）：继续向我们展示松坊溪冬天不同凡响的美。写作特点1、结构方式独具匠心，自然分段，条理清晰。2、语言简洁凝练。3、通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的格律。4、多处运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言优美生动。记金华的双龙洞主要内容本文是叶圣陶先生早年写

5、的一篇游记。记叙了作者游览金华双龙洞的经过，按照游览的顺序，依次写了沿途的美丽风光，外洞的高大宽敞，窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞，表达了作者对伟大神奇的大自然的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。分段及段意全文共8个自然段，可分为五部分：第一部分（第13自然段）：写游金华双龙洞时路上的见闻。第二部分（第4自然段）：写外洞的特点。第三部分（第5自然段）：写双龙洞孔隙的特点。第四部分（第6、7自然段）：写双龙洞内洞的特点。第五部分（第8自然段）：出洞。写作特点1、条理清晰，两条线索交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。2、观察细致，写出了景物的特

6、点和自己的真实感受。3、运用了对比、比喻、夸张的修辞手法。4、多处直接或间接地表达了对祖国山川河流的赞美之情。瘸蝉主要内容课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。故事告诉我们，一方面：有时候帮助别人，反而会伤害对方。另一方面：痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。分段及段意全文共12个自然段，可分为三部分：第一部分（第13自然段）：苏格拉底获得了一次观察蝉的机会。第二部分（第410自然段）：苏格拉底观察蝉的蜕壳过程，并帮助其中一只脱了壳。第三部分（第11、12自然段）：得到帮助的蝉成了一只瘸蝉。写作特点文章的第10自然段运

7、用了对比的写法：凭自己的力量完成蜕变的虫儿变成了真正的蝉，而经苏格拉底帮助的那只蝉，却成了一只永远也飞不起来的瘸蝉。对比之下，让我们懂得，事与愿违的原因是违背了事物发展的客观规律。蝉蜕变的过程确实激烈、痛苦，但让它们拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一刻，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”。白杨主要内容课文通过一位在新疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨借以表明心意的故事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的宏大志向和无私奉献的精神和品格。分段及段意全文共16个自然段，可分为四部分：第一部分（第13自然段）列车在茫茫戈壁运行，不时闪过白杨的身影。第二部分（第412自然段）爸爸向孩子们介

8、绍白杨树的特点。第三部分（第1315自然段）爸爸借白杨表白自己的心。第四部分（第16自然段）讲孩子们一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。写作特点 课文采用借物喻人的方法，突出了白杨的特点。表面上看是写白杨，而实际上是在写人，作者是在借白杨的特点来比喻边疆建设者的品格，借小白杨迎着风沙成长，来体现孩子们在父辈的影响下，决心扎根边疆、茁壮成长的愿望。全文表达含蓄，意义深刻。灯祭主要内容这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲这些有关灯与父亲的美好回忆，借灯来怀念父亲，表达了作者对父亲的思念之情。分段及段意全文共14个自然段，可分为三部分：第一部分（第1自然段）：讲每逢过

9、年，“我”都会得到一盏灯，那灯是不寻常的。第二部分（第28自然段）：讲父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。第三部分（第914自然段）：“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。写作特点1、善于捕捉细节进行描写。2、文章线索清晰，明线、灯暗线、思父情并举，跟着作者一起欢乐一起悲伤。3、真实情感的自然流露。捐赠天堂主要内容“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带，从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆，从中体会捐赠者那颗善良美好的童心以及被捐赠者接到礼物时的快乐与幸福，感受到童心的可贵。两张四不像的剪纸，是两地永不相见，但却心心相连的人间真情的最好见证，它有神奇的力量，它使人

10、拥有天堂。分段及段意全文共10个自然段，可分为三部分：第一部分（第1自然段）：讲“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带。第二部分（第29自然段）：讲我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆。第三部分（第10自然段）：照应开头，点明小朋友捐赠的毛毛熊和发带一定会给灾区的孩子带去欢乐与安慰。写作特点1、采用倒叙的手法，以回忆引出主体部分，结构紧凑。2、情感性强，适合朗读。“诺曼底”号遇难记主要内容本文记叙了“诺曼底”号遇难的经过和遇难时全船的人一片恐慌，船长鸣枪使大家有序疏散的事，说明了做事要临危不乱的道理，赞扬了哈尔威船长舍己为人的精神。分段及段意全文共41个自然段，可分为三部分：

11、第一部分（第1、2自然段）：简介“诺曼底”号大轮船。第二部分（第37自然段）：“诺曼底”号与“玛丽”号相撞的经过。第三部分（第8自然段至结尾）：具体描写遇难后乘客的表现和船长指挥逃生，最后自己以身殉职的经过。写作特点1、作者在描述危急时用短促的对话，描述了人物性格，交代了船长指挥的方法，读起来扣人心弦。寥寥数语，却写出一个丰满、伟大的人物形象。2、作者按事情发展的顺序进行叙述，详略得当。这是我们在今后的写作中应该借鉴的。狼牙山五壮士主要内容 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热

12、爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。分段及段意全文共9个自然段，可分为五部分：第一部分（第1自然段）：讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第2自然段）：讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第3自然段）：讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4、5自然段）：讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第69自然段）：讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。写作特点1、本文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。2、对人物动作、神态、语言描述生动形象，使人物形象高大鲜明。詹天佑主要内容 本文记叙了一位让中国人永远

13、都不能忘记的伟大英雄詹天佑，他一生中突出的成就是主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。是他用自己的非凡创造，维护了祖国的尊严。是他让我们知道，英雄除了需要勇气和牺牲精神，有时候还需要智慧和创造。分段及段意全文共7个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分（第2、3自然段）：通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义。第三部分（第46自然段）：按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的经过。第四部分（第7自然段）：写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念。写作特点1、文章选材精当，中心明确。詹天佑在筑路过程中发生的事情肯定有很多，文章能紧扣“杰出的爱国工程师”这个主题，选取几个典型的事例来表现中心。2、正面描写和侧面描写相结合的写法。为了表现主人公詹天佑及其品质，文章既从正面写了詹天佑的语言、行动、心理等，又从侧面写了外国人及其他人的反映和表现，起到了烘托、反衬的作用。