五年级下册语文单元测试－第4单元达标测试卷｜长春版（含答案）.doc

1、第4单元达标测试卷我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、

2、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、汉字城堡(24分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义

3、，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1在加点字的正确读音下打“”。(4分)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧

4、。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 逮捕(didi) 扳机(bnbn) 蹊跷(qioxio)屏息(bnpn) 啮掉(nich) 血肉(xuxi) 朝觐(jnjin) 不可计数(shsh)2同音字填空。(9分)水()被() ()牛 船() ()励 ()解 ()运 ()峰 ()螺3区别字组词。(5分) 4选择下列加点字的意思，把字母填在括号里。(

5、6分)来源:ZXXK【闻】A.听见B听见的事情C用鼻子嗅(1) 你闻这是什么味儿？ ()(2) 老王跟我们讲起了他在峨眉山上听到的趣闻。 ()(3) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ()二、 词语广场(11分)5看拼音写词语。 P xu tu yn ji chn tntXn lu wn zhun ln ln xnchn dn yn ji b xi三、句子花园(16分)6按要求写句子。(10分)(1) 我们的船渐渐逼近榕树了。(缩句)_(2)天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。(改为反问句)_来源:ZXXK(3) 道德课上，我们互相做了深刻的自我反思。(修改病句)_(4) 这只贝没有被孩子们

6、捡起。这只贝不漂亮。(用关联词语连成一句话)来源:学+科+网_(5) 看小鸟破壳是有趣的事。(改为感叹句)_7填上适当的关联词。(6分)来源:(1) ()老猎人被藏羚羊妈妈的行为感动了，()他埋掉了自己的杈子枪，在藏北草原消失了。(2) 圆明园()建筑宏伟，()收藏着最珍贵的历史文物。(3) ()付出努力，()会取得理想的成绩。四、 语言感悟(4分)8请写出两句有关小动物的诗句。(1)_，_。(2)_，_。五、 课本透视(4分)9根据课文内容判断，对的打“”，错的打“”。(1)一只贝的作者是贾平凹，文中的那只贝既可怜又可敬。 ()(2)藏羚羊跪拜中的老猎人残忍地杀害了藏羚羊母子，因为他一直就是

7、冷血无情的人。 ()(3)“你若爱它，它也爱你们”这句话出自和小鸟最相亲爱，作者是冰心。 ()(4)“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。”这是一个比喻句。 ()六、 思想交流(2分)10你认为藏羚羊跪拜中的老猎人身上是否有我们可以学习的东西？为什么？来源:ZXXK_七、 课内阅读(7分)孩子们又来到沙滩上玩耍。他们( 厌烦 玩腻 )了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多( 稀罕 稀少 )的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是

8、石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到11选择文中括号里恰当的词语，在下面画“”。(2分)12结合全文说说，为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？(3分)_13孩子们苦心寻找那只贝，却没有找到。你知道那只贝去哪儿了吗？(2分)_八、 课外阅读(12分)缝叶莺在中国南部、印度和亚洲东南部的热带、亚热带森林的芒果树和番石榴树上，栖居着一种身躯娇小、尾巴很长的缝叶莺，它会利用叶片缝缀成精巧的鸟巢。缝叶莺和莺同属一科，它的体态和羽色跟莺很相似。不同的是：缝叶莺的喙细长而微微弯曲，两脚瘦长而强劲有力。长尾缝叶莺体

9、长约十一厘米，比麻雀稍小，而尾巴则有五到六厘米长。它的头顶呈红褐色，眼周和眉纹为淡黄色，喉部白色。上体的羽毛是橄榄绿色，其他的羽毛则暗褐带黄。缝叶莺常常在公园、果园、树篱和灌木丛中筑巢。每年春天，雌雄缝叶莺纷纷寻找情侣，双双结伴，共同营建自己的“安乐窝”。缝叶莺，顾名思义是会缝纫的鸟，真的，它像裁缝那样会用“针”和“线”来缝巢。缝叶莺缝缀起来可能干呢！它选择一两片芭蕉、香蕉、野牡丹或者野葡萄的叶片，利用植物纤维、蜘蛛丝，或者人们丢弃的细长线等作为“缝线”，把自己的长喙当作“缝针”，就开始干起来了。加上脚爪的配合，它将树叶的两缘合起来，在距叶缘一到两厘米的地方，用细长的嘴打出一些小孔，然后再穿上

10、线。为了不使缝线松脱，缝叶莺甚至还会给线头打上结。这样，缝好了一边，再缝另一边，最后就会缝缀成一个口袋形的巢。如此复杂的精巧的缝纫技艺，令人惊奇。被缝成口袋的树叶的叶柄，往往会因枯老而折断。缝叶莺想得真周到，它用草茎把叶柄系在树枝上，以免鸟巢被风吹落，或者自行掉下去。它还特地把鸟巢做成一定的倾斜度，以免雨水淋进巢里。口袋巢缝好以后，缝叶莺就成双成对地在树林中飞来飞去，四处寻找枯草、羽毛和植物纤维，衔回来垫在窝里，做成一个温暖而舒适的“新房”，然后欢欢喜喜地开始了“蜜月生活”。14下列加点字注音或释义有误的一项是()(2分)A强劲有力劲(jn)：坚强有力B顾名思义顾()：看到C令人惊奇 奇(q)

11、：惊异 D欢欢喜喜 欢(hun)：喜爱15用“”画出描写缝叶莺外貌的句子。(2分)16缝叶莺选择_、_、_、_的叶片作为材料，“缝线”是指_、_、_等，“缝针”是指_。(4分)17根据短文内容判断对错。(4分)(1) 缝叶莺是一种身躯娇小、尾巴很长的鸟。 ()(2) 缝叶莺，顾名思义是会缝纫的鸟，它们会用“针”和“线”来缝巢。 ()(3)“为了不使缝线松脱，缝叶莺甚至还会给线头打上结”一句中，“甚至”一词说明了这一举动让人不明白。 ()(4) 缝叶莺的窝有趣、温暖而舒适，是由雌缝叶莺单独做成的。()九、 我写我心(20分)18动物是人类的朋友，我们非常喜欢它们，如可爱的小猫、聪明的小狗、乖巧的

12、小兔等。请写一写你与某个小动物之间的故事。第4单元达标测试卷一、1.dibnqiobnnixujnsh 2涡窝蜗桨奖讲驮驼陀3示例：4(1)C(2)B(3)A二、5.皮靴投影纠缠忐忑巡逻婉转玲珑细腻颤动应接不暇三、6.(1)船逼近榕树了。(2)天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，难道不都是神圣的吗？(3)道德课上，我们做了深刻的自我反思。(4)之所以这只贝没有被孩子们捡起，是因为他不漂亮。(5)看小鸟破壳真是有趣的事啊！7(1)因为所以(2)不但而且(3)只有才四、8.示例：(1)千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风(2)独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣五、9.(1)(2)(3)(4)六、10.略。,点拨)

13、知错就改的精神是值得我们学习的。七、11.玩腻稀罕12.“可怜”是因为这只贝的身体里有石子，他要忍受很多的折磨，却又说不出来；他不漂亮，失去了做贝的荣誉。“可敬”是因为这只贝忍受痛苦之后奉献出了美丽的珍珠，这种坚强而又乐于奉献的精神是可敬的。13示例：被海水卷入了大海。八、14.D15. 缝叶莺的喙细长而微微弯曲其他的羽毛则暗褐带黄。16. 芭蕉香蕉野牡丹野葡萄植物纤维蜘蛛丝人们丢弃的细长线长喙17(1)(2)(3)(4)九、18.思路点拨：先明确自己要写的小动物，再写“我”和小动物之间的故事，交代清楚故事发生的时间、地点及事件的主要过程。在叙述故事时要对小动物的行为等进行详细的描写，写出与它之间的情感。例文略。