五年级下册语文同步拓展第五单元 语文七色光五教学反思_教科版.doc

1、语文七色光五教学反思本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动。第一项共有3个练习：一是读拼音，填汉字；二是补充成语，讲寓言故事；三是问句的三种类型辨析。第二项“日积月累”是对一组与单元主题相关的成语和名言的积累。第三项“知识窗”是关于“寓言”的文学小常识。第四项“开心一刻”是一则小幽默。旨在通过这些活动进一步夯实学生的语文基础知识功底，训练必需的语文技能，丰富知识储备，拓展视野，提高语文综合素养。一、教学效果：第一项训练是读拼音，填汉字。可让学生先独立完成练习，再相互订正更改。对写错的字可以总结原因，多写几遍；除了写正确外，还要评价谁的字写得最漂亮、最具美感。第二项练习是补充成语。分两步完成

2、：先填空，补充完整成语；再讲述和这些成语有关的寓言。杯弓（蛇）影 叶公好（龙） 刻舟求（剑）水滴（石）穿 亡羊补（牢） 滥（竽）充数第三项练习是关于三种类型问句的辨析。一定要让学生在多读中体会表达的语气有什么不同，增强学生对不同问句类型的语感。无须讲解有关概念和知识。（1）疑问句式，表示疑问的语气，询问是不是真是巴德写的。（2）反问句式，以反问的方式表达肯定的语气，意思是说：忙的人不可能行事这么从容。（3）设问句式，是先问后答，自问自答。(语感的培养是一个循序渐进、逐步领悟的过程，不要企图通过一两次训练就一蹴而就，要在日常教学中树立培养意识，抓住典型的训练点多练多悟。对本项练习，教师还可以从课

3、文中寻找相关的问句帮助学生体会语气。)二、成功之处：先指导学生读准这些成语、名言的字音，不认识的字可以查字典；再相互交流对成语、名言的理解；最后多读几遍，“储存”在自己的小词库中。(对成语、名言的理解不是从词典中搬来解释的条目，而是知晓大意，或者能联系某种情境、某件事情来说明。)理解拓展训练：根据下面句子描述的情境，填写恰当的成语或名言。知识窗。这是一篇关于“寓言”这种文学体裁的文学小常识，可以让学生读一读，引用自己知道的寓言故事，体会寓言具有“寓较深刻的道理于简单的故事之中”的特点。拓展练习中可引导学生说一说自己了解的其他文学体裁知识。开心一笑。让学生读一读，乐一乐，议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的人，说明了什么道理。比赛讲幽默笑话。评一评，谁讲的幽默笑话又有趣又说明了一定的道理。三、 不足之处：在学生进行自我展示朗读寓言时，由于时间关系，没有让学生充分展示背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐。四、 改进措施：本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。