五年级下册语文教学设计23.郑成功收复台湾l语文S版.doc

1、郑成功收复台湾教学设计教学目标：1、会认本课“憎”等6个字。2、理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。激发学生对郑成功的赞叹和敬佩之情，培养学生的爱国热情和民族自豪感。3、有感情地朗读课文并能复述郑成功收复台湾的经过。教学重点：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学难点：引导学生从描述人物的语句中体会人物的特点以及精神品质。来源:ZXXK教学准备：1、词语卡片。2、地图以及有关郑成功、台湾历史的资料。3、课件。来源:学*科*网教学时间：一课时。教学过程：一、介绍郑成功，导入新课1、教师：这几天来我们认识了不少爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族

2、英雄郑成功的。（板书课题：郑成功收复台湾）2、指名反馈搜集到的资料，介绍郑成功。民族英雄郑成功（16241662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾。这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。3、教师出示中国地图，找出台湾的位置。4、教师导人新课：同学们，三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛台湾。台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队

3、打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事。二、自读文本，理清条理1、教师出示要求，学生自读课文。（1）读课文，标注自然段序号。（2）认读生字，同桌互教互认互纠。（3）把课文读准、读通顺。（4）想一想课文主要写了郑成功的哪些事，然后再概括课文的主要内容。2、教师出示下列词语卡片，指名读一读。憎恨 厦门 舰船 盘踞 铭记 撰写3、教师针对学生的认读情况进行再强调：“憎、撰、铭”三字的读音。4、大家一起读一读这些词语。5、指名反馈：课文主要描述了郑成功的哪些事情？是按什么顺序叙述的？并找出相应的自然段。决定收复台湾（第二自然段）收复台湾（第三至第八自然段）建设台湾

4、（第九自然段）6、教师：那么，课文的第一和最后一个自然段分别讲什么呢？请同学们读一读这两个自然段。7、指名反馈。第一自然段：台湾人民恨透了荷兰侵略者。第十自然段：人们赞颂郑成功收复台湾的丰功伟绩。8、教师小结：同学们，台湾自古以来就是我国的神圣领土，正如郑成功义正辞严说的（教师出示下面的句子，学生读）“台湾本来是我国神圣领土，我们收回宝岛台湾，是天经地义之举，如果你们赖着不走，我就用大炮把你们轰走！”9、指导学生读出郑成功力的义正辞严。三、小组合作，探究文本1、教师导读：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利？请同学们以小组为单位，自由读课文第三至八自然段，找找他们胜利的原因，

5、画出相关语句，读一读，和小组成员交流一下体会。2、集体反馈。（1）原因一：准备充分，满怀信心。“后来，郑成功成为统率千军万马的将领，便移师金门、厦门一带，决心进军台湾，赶走荷兰侵略者。”“这支前进中的庞大舰队充满了必胜的信心。”来源:学+科+网Z+X+X+K（2）原因二：郑成功正确的战略。“郑成功利用海水涨潮之机，绕过了敌军设置的炮台和重兵把守的港口。从鹿耳门登上台湾岛。”（出示相应的地图）“郑成功沉着镇定，指挥我军战船和敌舰展开激战。”（3）原因三：官兵英勇善战。“英勇的我军将士冒着敌军密集的炮火，驾驶战船向敌舰冲去。”“我军将士乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。”（4）原因四：台湾人民

6、的拥护。“有一台湾同胞向郑成功献计道：“赤嵌城饮用之水都是从城外高地流下来的。只要切断水源，敌军就会不战而乱。”“台湾同胞男女老幼个个喜气洋洋欢庆回到祖国怀抱。”3、教师小结：同学们，在郑成功的领导下，英勇的中国官兵终于把荷兰侵略者赶出了台湾，台湾又回到了祖国的怀抱。郑成功的丰功伟业被载人史册。郭沫若是怎么赞扬他的呢？（指名反馈：“开辟荆榛千秋功业，驱除荷虏一代英雄。”）4、指导学生有感情地朗读这一对联。5、启发思维：你们想怎样赞扬郑成功呢？（学生自由抒发对郑成功的赞扬、敬佩、感激之情）四、课堂小结来源:教师总结：台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。民族英雄郑成功收复台湾、建没台湾的

7、伟大功业，我们永远不会忘记。任何人想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。五、布置作业l、有感情地朗读课文。2、把郑成功收复台湾的过程复述给亲人听。3、给加粗字选择正确的读音。来源:ZXXK铭记（mn mn） 盘踞（j j） 撰写（zun zhun）荆榛（zhn qn） 憎恨（zn zn） 厦门（xi sh）4、补充词语，并说说前三个词语的意思。义（ ）辞（ ） （ ）牙（ ）爪 走投（ ）（ ） 千（ ）万（ ） 举（ ）四（ ）天（ ）地（ ） （ ）先（ ）后 惊恐（ ）（ ） 成（ ）结（ ） 丰（ ）伟（ ）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排

8、与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，

9、我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地

10、描述观察对象。载（ ）载（ ） （ ）头（ ）尾 负隅（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） （ ）头（ ）气5、找近义词。恐慌（ ） 妄图（ ） 镇定（ ）救援（ ） 改善（ ） 赞颂（ ）6、找反义词。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。憎恨（ ） 恐慌（ ） 坚固（ ）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。7、体会下列句子表达的思想感情。（1）明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾，台湾人民恨透了这伙强盗，不断进行反抗斗争。（2）郑成功义正辞严道：“台湾本来是我国神圣领土，我们收回台湾，是天经地义之举，如果你们赖着不走，我就用大炮把你们轰走。”