五年级下册语文教案－第六单元 我最喜爱的景物 ｜教科版.doc

1、我最喜爱的景物教学设计（详细设计）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久

2、而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材简析单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 在口语交际中设计了以“我最喜欢的景物描写”为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、古诗文的看法和感受。在习作中要求

3、学生写“我最喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 设计理念以本单元写景文章为范本，联系学生已有经历，将自己喜爱的景物，以恰当的表达方式描述出来，让学生体验观察的

4、乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地描绘出属于自己的图画。教学目标1、观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。2、抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。3、在交流和评改过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。教学重、难点来源:抓住景物特点观察与描写，尝试运用本单元课文的某些写景方法，表达自己对景物的赞美之情。来源:ZXXK教学过程一、情景导入，激发情感同学们，本单元我们学习的4篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳，还有古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上

5、的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提”，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课题：我喜爱的景物）。（通过回忆单元内容，激发写作热情。)来源:二、指导审题，明确选题，揣摩写法（一）指导审题，提炼要求。1、读书明要求。请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？2、学生汇报，提炼习作要求并板书。(1)写一处喜爱的景物。(2)尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。(3)题目自拟。（二）唤醒记忆，明确选题。1、同学们，从小到大你一定去过不少地方，可曾观察到美好的景物？请你闭上眼睛回忆一下

6、，在这些景物中，你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？小组同学互相说一说。2、在学生述说中教师要抓住一处景物，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动的语言来表现喜爱之情。（三）回顾课文，揣摩写法。1、本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的？（例：三峡之秋这篇文章是按照时间顺序描写三峡美景的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏和夜晚的不同景色之美。）来源:学,科,网2、指名汇报。3、小结。不同的文章有不同的写法，有的是按时间顺序写不同时段景色的特点，而有的则按照方位顺序进行描写。另外，文章的表达手法也很重要，有的文章注重运用比喻、拟人、排比等手法，能够

7、生动、形象地描绘出景物的特点。（尊重学生的个性，用小组互动的形式为学生交流提供平台，在小组交流中揣摩写法。)三、明确写法、拟定初稿1、你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写？请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。2、为自己的文章列提纲。3、和同桌说一说你的写作思路，互相征求一下意见。（五年级学生有一定的生活阅历和知识积累，编写提纲后再说一说，帮助学生理顺写作思路，养成编写提纲的习惯。)四、撰写初稿，评议完善1、动笔练写。学生根据自己的提纲，动笔习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的同学把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。2、把自己的习作读一读，改一改。3、小组内互读、互评。（相互听一听，评一评，不仅能让学生发现自己习作中存在的不足，也能使学生学会欣赏别人的习作从而完善自己的习作。)五、总结同学们，生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心去感受。只要大家在平时的生活中善于观察，善于积累，善于想象，我们就会感受到大自然的美妙，感受到生活的乐趣。没有写完的同学，课下完成你的习作。来源: