五年级下语文导学案-花木兰_语文S版（无答案）.doc

1、日期月 日学 校 五 年（下）语 文 导 学 案 年级五年级课题：花木兰课时：第 1 课时 总第 24 课时姓名主备教师：审核教师：检查领导：教学目标： 1认识6个生字，理解部分词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点： 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。活动过程 一.导入，介绍背景我国古代有一个

2、朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。二.再次认识剧本 1这篇文章和我们四年级时学快乐王子这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2剧本有下列特点： （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容（2）重点通过人物特点感受 三.初读课文，了解文章内容1读写下列词语逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝

3、、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉2读课文想想文章写了一件什么事？ 四.自由读，评价人物1默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。 2交流 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点？ 3分角色朗读课文 五.练习与巩固1. 组词昼（ ）袜（ ）迟（ ）抹（ ）凯（ ）孝（ ）皑（ ）考（ ）2.把词语补充完整。出生入（ ） 冲（ ）陷阵 智（ ）双全 不（ ）而遇 喜气（ ）（ ） （ ）（ ）战功3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。 失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。 大惊失色（ ）实验失败（ ） 失物招领（ ）工作失误（ ）4.修改下面有毛病的一段话。王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？自我评价:教师评价：家长意见：