六年级上语文教学实录-只有一个地球_人教新课标.doc

1、只有一个地球课堂实录 执教深圳市福田区岗厦小学特级教师陈金才 学生深圳市罗湖区凤光小学五（4）班 课前引导 师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？ 生：陈老师。 师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ 生：学校的礼堂里。 师：（摇头）思路不够开阔。 生：在深圳。 生：在中国。 生：在地球上。 师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？ 生：地球。 师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。 生；（齐）地球 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？

2、让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！ 生（一起，深情地）地球你好 （学生身后响起听课教师们的热烈掌声） 师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。 第一课时 师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好伟大！我喜欢你！ 师：请同学们迅速地浏览课文的

3、第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 师：请充满感情地朗读这句话。 生：（有感情地朗读） 师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。 生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透） 师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？ 生：（纷纷举手） 师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。 （班长推荐学生甲） 师：（对班长）请你说说为什么推荐她？ 班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。 师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。 （学生甲读课文）

4、 师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。 （学生甲推荐学生乙） 师：（对学生甲）你为什么要推荐他？ 学生甲：他读书流利，而且很有感情。 师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。 （学生乙读课文） 师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。 生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。 （学生丙读课文，且发挥很好） 师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。 （全班齐读课文） 师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。

5、看屏幕。 先理解带点的字，再解释词语： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。 师：再用同样的方法解释下列词语。 居住遨游扁舟枯竭 师：请同学们相互说说。 （学生相互说词语的意思） 师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？ 生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。 师：再看下一个词。 举例解释词语： 自然资源 师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？ 生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？ 矿物资源（不可再生） 水资源、森

6、林资源、 生物资源、大气资源（可以再生） 生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。 师：再看下面的一组词。 朗读理解词语： 不是而是甚至 师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好） 师：“几百万年，甚至几亿年”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？ （学生再读，理解得比较好） 师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。 （学生读有关的句子） 师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？ 生：这篇课文告诉

7、我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。 师：还有补充吗？ 生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。 师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以 生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。 师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。 （学生读书，背书） 师：请同学们一起背最后一段。 （学生集体背诵后，下课） 第二课时 师：我们一起背诵课文的最后一段。 （全班集体背诵最后一段） 师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想

8、。下面我们先阅读两条网上的消息。 布什抛弃东京议定书 布什总统于去年3月，宣布美国退出东京议定书。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。东京议定书要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。 布什不参加“拯救地球”会议 今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的

9、超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。” 师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。 （学生做出各种表情） 师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解现在请你们把心中的想法说出来。 生：布什，你真是一个很糟糕的总统！ 生：布什你太自私了。 生：美国的这个总统应该马上下台。 生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？ 师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学

10、们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。 （生写劝说稿，教师巡回指导） 师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。 生1：布什总统，你太不应该了 布什：你是谁？你怎么这样和我说话？ 生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能

11、再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署东京议定书。 布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。 生2：布什，你不要走！ 布什：你是谁？你要干什么？ 生2：我是正义的化身，我要控诉你！ 布什：控诉我？凭什么？ 生2：你听着！你们美国是全世界排放

12、废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！ 布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。 生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。 布什：你是谁？怎么这样？ 生3：我是海洋的精灵海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀（作流泪状） 布什：我很同情。你要我做什么呢？ 生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。 布什：好，我一定认真考虑你的意见。 师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。