六年级下语文教学设计熟读精思（节选）_西师大版.doc

1、21、熟读精思（节选）课型 精读课教学目标知识与能力1、学会本课生字。2、能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。过程与方法1、熟读成诵。2、结合注释，理解课文内容。3、小组合作，探究释疑。情感态度与价值观1、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。2、培养学生读书的兴趣。教学重点1、能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教学方法朗读法 小组合作探究法教学准备有关朱熹的资料，古人关于治学的名言警句，课件课时安排两课时第一课时课时目标1、正

2、确熟练地朗读课文2、根据文后注释，理解课文第一自然段意思。教学过程一、导入新课1、回忆观书有感引入，板书课题：21 熟读精思2、释题二、出示学习目标1、我能正确熟练地朗读课文，并能读出韵味。2、我会根据文后注释，理解课文第一自然段意思。3、我能背会课文第一段。三、第一循环1、出示自学指导一先自由练读，读准字音，读通句子。如有困难，和小组内其他成员讨论解决，分钟后，比比谁读得好。2、学生按自学指导学习。3、指名每小组2号展示朗读，师相机强调个别字音。4、师指导学生读出古文的韵味，提醒学生注意句子的停顿和节奏并范读。5、学生根据指导练读。6、小组比赛朗读，师生共同评价。四、第二循环1、师生共同回忆

3、学习古文的方法。2、出示自学指导二自由朗读课文第一自然段，结合注释或利用工具书理解第一自然段意思，并想一想这一段侧重写了什么，然后小组内交流，解决自学时的困难。5分钟后比一比哪个小组学得最棒。3、学生按指导自学。4、小组代表汇报学习成果。5、师生针对汇报情况进行评价。6、学生联系文意试背课文第一段。7、指名学生背诵。8、全班学生齐背。五、师课堂小结六、布置作业继续熟读课文第二课时课时目标1、结合注释理解课文第二、三段意思，并联系意思背诵课文。2、积累古人治学名言，学习古人读书方法。教学过程一、复习导入1、指名朗读课文。2、指名背诵课文第一自然段。二、出示学习目标1、我能结合注释理解课文第二、三

4、段意思，并联系意思背诵课文。2、我要积累古人治学名言，学习古人读书方法。三、第一循环1、出示自学指导按照学习第一段的方法理解第二、三自然段的意思，并想一想这两段侧重写了什么。先自学，然后小组内交流，8分钟后比一比哪个小组说得最好。2、学生按指导自学。3、指名小组成员汇报第二段意思。4、师生评价。5、指名小组成员汇报第三段意思。6、师生评价。7、学生联系文意试背课文第二、三段。8、检查背诵。四 拓展积累1、学生自由朗读课件出示的古人关于读书的名言。2,、指名用自己的话讲一讲这几句话的意思。3、学生齐读名言。五、课堂小结1、联系自己的实际，谈一谈你学习本课的感受。2、师小结。六、布置作业1、熟练的背诵课文。2、积累课后名人名言。板书设计21 熟读精思（节选）准备熟读 治学严谨精思