六年级下语文教案文言文两则_人教新课标.doc

1、新课标人教版小学六年级语文下册文言文两则教案【教学目标】 1知识目标：正确、流利地朗读、背诵课文，理解句子的意思，培养学生 联系学习生活实际正确处理类似现象的能力。 2技能目标：通过查阅工具书，对照注释，培养读通、读懂文言文的自学能力。 3情感目标：懂得在日常学习和生活中要有正确的态度，只有专心致志才能学到本领。 【教学重点】 1朗读、背诵课文。 2每句话的意思，能联系学习生活实际谈谈自己的一点感想。 【教学时数】 3课时 【教学过程 】 第一课时 教学内容：学弈 口语训练内容及方法：介绍你自读过的文言文。 一、导入新课 出示常见的文言警句（课件）： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。

2、温故而知新。 学而时习之。 1请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 （引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远） 3这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今天我们学习的学弈就是一篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，但其中却蕴含着警示世人的道理。 读课题，解题。 什么是学弈？请同学

3、们通过阅读“预习提示”寻找答案。 （学弈：学习下围棋。） 4本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 二、读通课文，理解每句话的意思 1师范读课文（或有声有色背诵）。 2总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3学生小声跟教师读一遍。认真模仿，切实掌握每一句话的读法。 4学生自由练读，要求读准字音，读通为止。 5请同学们对照字典及课后的注释自学生字、词语及理解每句话的意思，并把不懂的词句和其他问题记下来。学习时可以轻声地朗读课文。 6请同学们在小组里把自己学习的情况互相交流一下。一会儿以小组为单位汇报自学情况。 7课件出示：学弈这

4、篇古文。请同学朗读。 8请同学提出不懂的问题。 9全班交流讨论。（各小组汇报：可一人朗读，一人解释重点字词的意思，一人解释句意，一人再读第一句。只要能说出每句话的大致意思就行，教师适当点拨、讲解） （1）哪个小组愿意先说第一句？ 弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国下围棋最好的人。） （2）哪个小组愿意说说第二句的意思呢？ 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （让弈秋教两个人下棋，其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听；另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。） （3）哪个组再说说第三句？ 虽

5、与之俱学，弗若之矣。 （虽然与第一个人一起学，但是却不如他了。） （4）哪个组愿意说说第四句呢？ 为是其智弗若与？（是他的智力不如前一个人吗？） （5）还有哪个组愿意来说说第五句？ 曰：非然也。（说：“不是这样的。”） 10用自己的话连起来说一说。 三、读熟课文，读懂故事 1学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 2再联系前后句子的意思，理解故事中的内容。 3同座互相说说故事的内容。 四、读书明理 1讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得

6、，比较用心，而第二个人却三心二意，所以第一个人比第二个人学得好。） 从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。） 2大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。） 五、练习背诵 在熟读、理解的基础上指导背诵。 六、课后扩展 教师把以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 【第一课时板书设计】 学弈 一人：惟弈秋之为听 使弈秋诲二人弈弗若之矣 一人：思援弓缴而射之 第二课时 教学内容：两小儿辩日 口语训练内容及方法：介绍你自读过的文言文。 一、揭示课题。 1你

7、们知道孔子吗？(简单介绍孔子。) 2孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，列子中有一个故事告诉了我们。 3板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？ 二、初读课文，纠正字音。 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2指名读文，纠正字音。 三、学生字。 1分小组学习生字。 2交流汇报。 盂：y音易错读为y；指盛液体的敞口器具。 沧：cn音易错读为qin；指青绿色。 汤：tn指热水，开水。 四、练读课文。读正

8、确、流利。 1教师范读。 2学生练读。 第三课时 教学内容：继续教学两小儿辩日，总结文言文学习方法。 口语训练内容及方法：介绍你自读过的文言文。 一、导入课文 同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文，理解文章的大致内容 三、细读课文，理解句意 1学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 2分组学习，交流学习成果。 3教师对学生提出的问题做出解释。 第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 （2）小儿：小孩。 （3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。 （4）指名读这一段话

9、，试着说说这段话的意思。 （孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。） 第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 （1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 （2）始出：刚刚，开始升起来。 （3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。 （4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。） （5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。） 第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （1）第一个孩子为什

10、么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。 （2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。 （3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？） （4）有感情地读读这个自然段。 第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ （2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？） （3）有感情地读读这个自然段。 第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）为：说。 （2）说说最后一个自然段的意思。 （孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”） 四、分角色朗读课文。 五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）