初中语文新人教部编版七年级下册第四单元《专题学习活动孝亲敬老传承家风》核心素养教案（2025春详细版）.doc

1、专题学习活动 孝亲敬老，传承家风【核心素养】文化自信继承并发扬中华民族“孝亲敬老”的美德，传承优良家风。（重点）语言运用在活动中培养语言表达能力。思维能力搜集孝亲敬老故事，培养搜集材料的能力；理解“孝”的内涵；传承优良家风。（难点）审美创造能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.搜集、分享孝亲敬老故事。2.学会设计板报。3.理解“孝”的内涵【课前准备】全班同学分成六个小组，选出小组长。【教学过程】一、唤醒“孝”1. “天大地大，父母恩大”，父母是养育我们的人，是我们最亲的人，也是世间最爱我们的人。阅读下面两则材

2、料，感受父母对子女深沉的爱，并说说阅读后的体会。资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地将年仅两岁半的儿子高高举起。最终，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极

3、。”（大意：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）预设父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要尽自己所能去报答父母。2.父母这种伟大的爱让我们震撼，而父母在生活中对我们点点滴滴的关怀，也是他们爱的表达。在日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？（学生自由发言）3.父母为我们付出了这么多，我们在他们无微不至的关爱下成长，现在我们应该怎样回报父母？预设我们对父母要有感恩之心，体谅父母，关心父母，用“孝”来回报他们。设计意图本环节通过阅读两则材料和回忆父母为我们所做的令人感动的事，激起学生对父母的感恩之情，唤醒

4、学生的“孝”的意识。二、分享“孝”1.“百善孝为先”，“孝文化”在中华民族传统文化中是最核心最基础之所在。历代统治者对“孝”推崇备至，将“孝治天下”作为治国之道，因此上至皇帝，下至平民百姓，都留下了许多有关“孝”的故事，如汉文帝亲尝汤药、子路百里负米。你们还知道哪些与“孝”有关的故事？请分享给大家。预设闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、缇萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。2. 时代在前进，“孝”文化也一直在传承和发扬。请观看2024第三季度“中国好人”王秀杰的事迹，并说说自己的感悟。（学生观看视频，讨论发言）预设王秀杰，河南省鹤壁市淇县云梦山景区管理处职工。21年来，王秀杰以无私大爱书写

5、了“好媳妇”的动人篇章。2003年，时年24岁的王秀杰步入婚姻殿堂仅3个月，婆婆就因脑出血住进了医院。婆婆住院期间，王秀杰日夜守候。当她发现自己怀孕后，依然强忍着身体不适，一心一意地照顾婆婆。婆婆病情稳定后，王秀杰每天都坚持给婆婆翻身、捶背、按摩、喂水喂饭，照顾得细致入微，没有一句怨言。教师小结：从古代的子路、闵子骞，到现在的王秀杰，他们在中华民族传统孝文化的熏陶下，把“孝”的行为和美德融入自己的血液里，给我们做出了“孝”的榜样。他们的孝心感天动地，他们的孝行激励他人。3.布置课后作业。课后给课堂上所分享的人物设计一期板报。设计意图讲述古代的孝心故事和观看孝心少年的视频，通过这两个环节让学生学

6、习他人“孝”的行为，接受“孝”文化的熏陶，从而激发学生的“孝”心，为下一环节的开展奠定基础。三、认识“孝”1.古代会意字“孝”是这样写的（屏显图片），仔细观察图片，说说你对“孝”的理解。师提示：在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了“孝”字。上图为金文中的“孝”字，它上面是一位弯腰驼背的老人，下面是一个孩子，表示孩子搀扶老人。预设孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。2.“孝”只是对自己的父母和长辈吗？阅读下面的名言，说说古人是怎样看待“孝”的。老吾老，以及人之老。孟子预设古人认为“孝”不仅指赡养、孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关

7、心、敬爱所有的长辈、老人。3.我国古代一些文章中有很多对“孝”的论述。阅读下面语句，想一想：“孝”仅仅是赡养父母和长辈吗？“孝”还体现在哪些方面？（1）孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。孝经（2）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”论语为政（3）孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。 礼记祭义（4）夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。 礼记中庸（5）立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。 孝经（教师提示各句大意，学生自由讨论、发言）预设孝不仅仅是赡养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面：首先是养其身，满足父母物质生活上的基

8、本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。其次是养其心，没有“敬”和“爱”，谈不上孝，尊敬父母，应该给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。最后是养其志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表现。设计意图本环节重在理解“孝”的含义。分别从字形上了解“孝”字的意思、从名言中理解“孝”的范围和“孝”的具体内涵，由浅入深，让学生逐步了解“孝”文化。四、省察“孝”现实生活中，有一些不和谐的现象，不符合“孝”的要求，比如下面材料中描述的一些同学的行为。1.有的同学觉得父母管得太多，与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走

9、的念头。2.在学校，爱与人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，经常埋怨父母，觉得家里的经济条件不如他人，却从未了解父母的工作及工作中的困难。3.看不起自己的父母，不尊重父母，认为他们的文化水平不高，经常与父母顶嘴，不接受父母的教育。4.从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，从未了解、关心过父母。学生活动：1.对于以上这些行为，谈谈你的看法。2.结合自己的生活体验，说说你准备怎样劝诫他们。（学生讨论、发言）预设与父母吵架，嫌弃父母、埋怨父母，或有离家出走的念头等，这些都是不对的。父母生我们养我们，都很不容易，我们应该体谅父母，理解父母，孝敬父母，给予他们尊重。“身体发肤，受之父母”，所谓“身

10、有伤，贻亲忧”，我们切不可做让他们担忧、难过、痛苦的事情。设计意图本环节通过对现实生活中的一些不和谐现象进行分析并提出劝诫，引发学生对自我孝行的省察，从而加深学生对“孝亲敬老”的认识。五、践行“孝”为了将“孝亲敬老”的活动落到实处，我们课后将开展一系列的实践活动，包括以下几个步骤：（1）制定活动方案。（2）制作宣传海报。（3）开展实践活动并填写活动记录表格。（4）确定活动成果的展示形式。1.首先，我们将要制定一个活动方案。根据以往的活动经验，大家说说设计活动方案包括哪几个步骤？每一步要注意哪些问题？根据活动的主题，我们可以举行哪些活动？（1）各小组成员讨论，集体商议活动内容。预设活动方案内容：

11、活动目标、活动任务及安排、活动时间、活动人员分工。注意问题：活动任务及安排部分，注意制定出每一步的具体活动内容，明确活动要求。建议举行可操作、适合学生情况的活动，可以是校园、社区的宣传活动，班级征文活动、演讲活动、讲故事活动，可以收集有关“孝”的名言和漫画做展板（可参考教材P119相关内容），也可以开展“孝亲敬老”的实践活动，如晒晒我家的“档案袋”、说说我家的好家风、写封家书表恩情、亲手制作并赠送感恩小礼物、学做家务活、给爷爷奶奶讲个开心小故事、听父母讲述他们的故事、慰问社区老人、看望敬老院老人等。（2）根据大家提出的建议，小组长带领组员一起制定活动方案。可参考教材相关内容，结合各自的实际情况

12、来制定。（学生自由讨论，最后集体制定出小组活动方案，全班交流展示）2.在实践活动开始时，我们要制作宣传海报进行活动宣传，结合教材P118活动一，大家谈谈制作海报时要注意哪些问题。（学生自由发言，教师引导）预设活动海报主要以文字和图像构成，要求主题鲜明、构思新颖、形式生动，能吸引读者的注意力，能激发读者参与活动的热情。其中标题是最重要的部分，字体必须美观大方、富于变化而醒目，使主题更明确；海报中文字和广告语要通俗精练；整个构图要均衡、富于艺术感；插图要有艺术性，可将主题形象化；海报的色彩要求漂亮、强烈和带有装饰性。提示：学生课下可以寻求美术老师的帮助，制作海报。3.我们在践行“孝亲敬老”的实践活

13、动中，为了更加清晰地展现活动过程及活动效果，可以制作一个表格来做好记录。表格形式可参考如下。时间地点目的形式活动过程活动感受活动效果（学生参考示例表格，制定好活动记录表格）4.当我们开展“孝”的活动后，大家准备怎样展示活动成果呢？ （学生自由讨论活动成果的展示形式）展示形式（1）形成文字材料展示，如收集有关“孝”的名言警句、故事做成手抄报展示，或制作成展板进行展示。（2）通过诵读、演讲展示，如诵读有关“孝”的诗歌，开展以“孝”为主题的演讲。（3）通过幻灯片展示，如展示活动中的一些图片，配上生动的文字，向大家解说。（4）通过视频展示，将活动过程录制成视频，播放给大家观看。（5）通过话剧表演展示，

14、如根据生活中的孝的行为或不孝行为编写话剧并表演，宣扬孝心，传递“孝”理念。（6）通过唱歌展示，表达对父母、长辈的感恩之情。（7）谈感受，写下实践活动中的体会和感受，进行展示。5.布置活动：课后，用一周的时间完成前三项活动任务。设计意图本环节旨在让学生将“孝”落实到具体行动中。通过学习制定活动方案让学生明确活动的目的和步骤；学习制作宣传海报，激发学生参加活动的积极性；指导学生制作实践活动的记录表格，以促进学生践行“孝”和“敬”；以示例做引导，启发学生选择恰当的形式展示活动成果。运用小组合作学习的方法，提高学生策划、组织活动和与人沟通交流的能力，增强团队的合作意识。第2课时【课时目标】1.搜集关于

15、“家风”的材料，理解其中的思想内涵。2.理解家风的重要性，增强对优秀家庭文化的认识并传承下去。【课前准备】以小组为单位进行活动。【教学过程】一、了解家风了解什么是家风。家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。师：家风体现在生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。下面请同学们讲述一下你们自己的家庭故事，总结家庭的优良传统。（学生交流讨论，举手分享）师：家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮的诫子书就是其中的典范。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德

16、。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！师：诫子书传达了怎样的家风呢？预设修身养德，志存高远，惜时勤学。师：除了诫子书，同学们还知道哪些关于家风的资料吗？请再搜集两则，说说它们的内涵。预设家训、家书、家规的相关材料及其思想内涵材料思想内涵凡一家之中，能勤能敬，未有不兴者；不勤不敬，未有不败者。曾国藩曾国藩家书曾国藩通过家书告诉后辈要勤俭节约，不能骄奢倦怠。敬长与怀幼，怜恤孤寡贫；谦恭尚廉洁，绝戒骄傲情。范仲淹范文正公家训百字铭告诫后辈要尊老爱幼、富有同情心，要

17、能够戒骄戒躁、谦恭廉明。设计意图本环节旨在帮助学生理解家风，明白家风的内涵。二、传承家风师：我们不仅要了解家风的内涵，还要在日常生活中践行家风。现在我们来看一段文字，看看朱德是如何传承优良家风的。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教

18、给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。朱德回忆我的母亲师：好家风是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，家庭教

19、育最重要的是品德教育，好的家风能教导孩子拥有正确的价值观，学会如何做人。正是朱德母亲的言传身教，奠定了朱德一生的发展道路。所以，只是了解优良的家风远远不够，我们还要在今后传承优良的家风。设计意图通过名人的家风故事，启示学生传承优良家风的重要性。三、拟写家训师：通过以上的学习，相信同学们对于家风的重要性也有了一定的了解，现在请同学们给自己家拟写几条家训吧，并说说你拟写的理由。预设示例一：家和万事兴只有家庭和睦才会产生强大的凝聚力，做各项事业才能成功。示例二：百善孝为先“孝”是中华民族的传统美德，学会感恩，才能使家庭团结和谐。示例三：天道酬勤一分耕耘一分收获，只有付出了足够的努力，才能收获成功。设计意图本环节旨在让学生通过拟写家训，加深对家风的理解，更好地传承优良家风。5