鹤岗市第二中学2004年上半年高二语文期末测试卷.doc

1、精华学校高二第一学期期末测试一、基础知识：1下列加线字的注音，不全部正确的一组是 ( )A孩稚(zh) 地毯(tn) 淘(to)气 虔(qin)诚B绚(xun)丽 祈(q)祷 翌(y)日 一瞥(pi)C魅(mi)力 循(xn)着 羡(xin)慕 恬(tin)静D百舸(g) 堤(d)岸 怜悯(mn) 塞(s)满2下列各组词语中，书写全都正确的一组是 ( )A轮廓 简朴 敞开 变换莫测B兴衰 苍桑 辨别 千姿万态C雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目D遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( )我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_他们的面孔，将_他们内在美的外貌深深地

2、印在我的心上。我要用虔敬的目光_我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。我相信那在人群中_的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。A端详 表现 凝视 川流 B端详 体现 凝视 穿流C凝视 体现 端详 穿流 D凝视 表现 端详 川流4下列句子中，加线的词语使用有误的一项是 ( )A人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。B对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。C不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。D今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。

3、5下列各句中加线的成语使用正确的一项是 ( )A第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。B山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。C她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。D那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。二阅读下面一段古文，回答下列问题： 晋平公欲伐齐，使范昭往观焉。景公觞之。饮酒酣，范昭曰：“请君之弃樽。”公曰：“酌寡人之樽，进之于客。”范昭已饮，晏子曰：“彻樽更之！”樽觯具矣，范昭佯醉，不说而起舞，谓太师曰：“能为我调成周之乐乎？吾为之舞之。”

4、太师曰：“冥臣不习。”范昭趋而出。景公谓晏子曰：“晋，大国也，使人将观吾政。今子怒大国之使者，将奈何？”晏子曰：“夫范昭之为人也，非陋而不知礼也。且欲试吾君臣，故绝之也。”景公谓太师曰：“何以不为客调成周之乐乎？”太师对曰：“夫成周之乐，天子之乐也；调之，必人主舞之。今范昭，人臣，欲舞天子之乐，臣故不为也。”范昭归以报平王曰：“齐未可伐也。臣欲试其君，而晏子识之。臣欲犯其礼，而太师知之。”仲尼闻之曰：“夫不出于尊俎之间，而知千里之外，其晏子之谓也，可谓折冲矣！而太师其与焉。”6对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：( )A使范昭往观焉 观：观察。B彻樽更之更：更换。C而晏子识之 识：同“

5、志”，记得。D故绝之也绝：断绝，中止。7下列句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是：( )A其晏子之谓也。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！B而太师其与焉 吾与汝二万五千精兵C请君之弃樽 乡人谓之社橘D范昭归以报平公龙以水为神，举一滴可包陵谷8与例句中加点字的用法相同的一项是： ( )例：今子怒大国之使者，将奈何？A公，乃陌上人也，而能急之。B如逢魏兵，或战或不战，以惊其心。C途有饿殍而不知发。D入二三里，得其犹绝者家焉9以下句子分别编为四组，全都表现范昭狡诈的一组是：( )晋平公伐齐，使范昭往观焉。 范昭曰：“请君之弃樽。” 范昭佯醉，不说而起舞。 范昭趋而出。 夫范昭之为人也

6、，非陋而不知礼也。且欲试吾君臣，故绝之也。 臣欲犯其礼，而太师知之。ABCD10下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是：( ) A范昭奉晋平公之命到齐国的目的主要是试探齐国的虚实，结果被齐相晏婴识破。B齐景公已经看出范昭的用心，但由于惧怕大国，所以不敢触怒范昭。C范昭在席间假装酒醉，试图借机冒犯齐王。D范昭作为臣子，想用天子的音乐伴舞，被识破后仓皇而出。三、阅读下面的小说，完成1114题雁 阵 狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。 他来了，他还算是条汉子！ 晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。 驼爷在狗娃面前驻了足。

7、许是走得急了些，额上竟排满了豆大的汗粒。 “好天！” 驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。 狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。 “哪能不来呢？” 驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！” 这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！” 眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。” 驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。” 驼爷喃喃着。

8、驼爷是个护林员。 “哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。 “嗬嗬嗬”，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？” 狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。 怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。 “咦呀！” 驼爷

9、扔掉烟头，又歪起脖子看天。狗娃也扬起了头。 雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。 他呆了。他也呆了。 手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。沿着来路，狗娃大步而去。 “狗娃！” 驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了！” 狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！狗娃的双眼溢满浊泪。11.对本文内容理解正确的两项是（ ）A狗娃是个报复心极重的人，在监狱中被关五年，仍然不思悔改，出狱后第一件事就是找驼爷报复。B刀“急不可耐蠢蠢欲动”，“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪”，这些描写，

10、渲染了狗娃急于报复的心理。C面对“排成人字形”的雁阵，驼爷和狗娃蓦地都“呆了”，这一描写暗示两人间的冲突得到了解决。D驼爷及时提醒狗娃莫忘爹娘，终于使狗娃幡然醒悟，认识到生命价值，且决心要混出个人样来。E. 这篇小说反映了护林工作的艰巨，说明在严格执法的同时还必须做好深入细致的思想教育工作。12、文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明） 答： 13、“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？ 答： 14、除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？ 答： 四、语言运用：15将下面这段话补写完整。下雨，如果适量，则有利于农作物的生

11、长，如果过量，则会成灾； ；游戏，如果适度，可以娱情悦性，如果过度，则会荒废学业。总之， ，否则就会走向反面。五、作文：16、阅读下面文字，按要求作文。有一句谚语，叫“人类一思考，上帝就发笑”，在这句话的内涵里，包含着人类摆脱不了的幼稚和局限：我们常常身陷泥潭而不自觉，我们常常守着幸福不知幸福，我们常常望着世界不明就里，我们常常疲于奔波而迷失自己。或许，你觉得你有清醒的时候；或许，你就是一个聪明的上帝。请你以“生活的提醒”为话题，写一篇文章，体现对生活的感悟，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 一、基础知识：1 D(“塞”应读si) 2C(A项中“换”应为“幻”，B项中“苍”应为“

12、沧”，D项中“固”应为“锢”、“阅”应为“悦”。) 3B 4C(“以致”应为“以至”。) 5A(B项中“巧夺天工”应指人工胜过自然，石头本来就是自然的东西；C项中“栩栩如生”是指文学作品中对人和其他生物的形象，描写得非常逼真，好像活的一样，用在这里显然不当；D项中的“莘莘学子”只能用以形容众多的学子，不能说一个学生。)二古文阅读： 6C（识：认识，识破）7A（A 其：语气词，表推测，“大概”的意思；B与参与，给；C之：1主谓之间取独不译，2代词，它；D以相当于连词“而”，不译 ，介词，把） 8B（例句加点字：使动用法 A意动用法，B使动用法，C名词做状语，D名动用。） 9B10D（“用天子的音

13、乐伴舞”是范昭的计谋）三、小说阅读：11、12、忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我 又栽上了”等） 面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等） 坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款 地抽”等） 关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等） 对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点味 也没有？我不 信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。）13、“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏 的重要形象； 它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显；） 推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。14、晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子，蓝空的日头。 .空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。 .晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。四、语言运用：15例：收藏，如果适量，则可以陶冶情操，如果过度，则使人玩物丧志；一切皆应有度。五、参照高考评分标准