二年级上册数学教案－2.2买衣服北师大版.doc

1、 第1课时 买衣服集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：结合购物情境，认识各种大面额人民币。过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。：教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）： 认一认 充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。疑心入课（检查预习，提出问题）： 妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？

2、 在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。群心互动（合作探究，学习新知） 再提出一个数学问题，并尝试解答。启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？匠心独运（作业布置，课外拓展） 小刚和小强买同一种钢笔，结果两人都没带够钱，小刚差3元，小强差5元。把两人相差的钱合起来正好可以买1只。这只钢笔多少元？他俩各带了多少元？从学生熟悉的

3、生活情境引入，激发学生学习兴趣。一审意见：合适 二审意见：同意 教后反思三审意见： 组长签字： 时间： 第2课时 练习课集体备课吸收内化、求同存异、理论依据“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当

4、然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我

5、还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。知识与能力：结合购物情境，认识各种大面额人民币。过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名

6、言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝

7、心进境（创设情境，导入新课）：写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元（4）一张20元、两张10元、一张5角 （ ）元（ ）角疑心入课（检查预习，提出问题）：1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？群心互动（合作探究，学习新知）；姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？慧心试才（练习反馈，巩固新知）填上合适的人民币单位。 一件衣服80（ ）。 一杯子可乐5（ ）。 一盒巧克力36（ ） 。 一枝铅笔3（ ）。匠心独运（作业布置，课外拓展） 1个篮球的价钱是80元、相当于2个足球的价钱、一个足球的价钱相当于2个排球的价钱、1个排球多少元?练习的设计层层递进，帮助学生进一步巩固所学知识。一审意见：合适 二审意见：同意 教后反思三审意见： 组长签字： 时间：