高中语文粤教版选修系列《唐宋散文选读》第二单元第8课《方山子传》教学设计.doc

1、方山子传教学设计苏轼绩溪中学张慧教学目标：1、掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言文阅读能力。2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。教学重点：1、理解、积累文中重点字词句式。2、感受和理解传主与常人迥异的生命取向。教学难点：深层理解打动作者的方山子的“异”的内涵。教学方法：诵读、自主合作学习，交流讨论、点拨教学用具：PPT教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，创设情境出示“河东狮吼”的图片，引出故事原型方山子。二、整体感知，积累文言语汇（一）一读课文，把握字音闾里矍然从两骑精悍十有九年勋阀阳狂垢污傥著帽 见于眉间（二）二读课文，

2、梳理字词1、通假字前十有九年（“有”通“又”）犹见于眉间（“见”通“现”，显现）往往阳狂垢污（“阳”通“佯”，假装）2、古今异义而妻子奴婢皆有自得之意（古义：妻子和儿女。今义：妻子）2、重点字词与公侯等（等同，相似）精悍之色犹见于眉间（神色）见其所著帽（戴）3、词类活用庵居蔬食（名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食）见方山子从两骑（从，使动用法，使跟从）4、文言句式然终不遇（被动句，不被提拔重用）此吾故人陈慥季常也（判断句）何为而在此（宾语前置）鹊起于前（状语后置）（三）三读文本，了解内容全班齐读课文三、研读课文，把握主旨1、作者选择某人作为传主，一定是对方身上有着某些令他特别感兴趣的东西，那方山

3、子到底是一个什么样的人呢？方山子档案姓名陈慥绰号方山子职业隐士籍贯洛阳现住址光、黄间岐亭穷山间家庭情况家庭背景世有勋阀，当得官。园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。当前状况徒步往来山中。庵居蔬食。环堵萧然。成长历程少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。使酒好剑，用财如粪土。稍壮折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。纵马射鹊，与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。晚年遁光黄间，不与世相闻。弃车马，毁冠服，人莫识也。显闻富贵，皆弃不取，独来穷山中。妻子奴婢皆有自的之意。精悍之色犹见于眉间。2、对于这样一位隐士，苏轼却“耸然异之”，那么方山子的“异”表现在哪些方面？一异：少年侠气而

4、晚年避世二异：环堵萧然而怡然自得三异：文武全才而终生不遇四异：世有勋阀而山居隐逸3、苏轼为何写这个“异人”？引出写作背景因“乌台诗案”被贬黄州，怀才不遇，与方山子遭遇相似。一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜。其实，文中有一个细节已经表达出了这层意思，请找出。（第二段）4、由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德；另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为不遇的感慨；同时还折射出作者在被贬到黄州其间的真实心态。四、课堂小结对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。我们的人生也应该向方山子那样不以物喜不以己悲，应该坚守生命的达观。学生齐读课文五、作业设计1、熟读全文2、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？