（人教新课标）二年级语文下册 雷锋叔叔你在哪里教案5.doc

1、雷锋叔叔，你在哪里 教学设计教材分析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。设计意图在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。学生分析乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我

2、们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。学习目标1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学时间：3课时。第一课时一、导入1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋。3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印

3、象?4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。(板书课题，学生根据题目质疑。)培养质疑、解疑的能力。二、根据识字规律，在课文中识字1、自由读课文，初步感知课文内容。2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。从小养成使用工具书的习惯。3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。养成合作交流的好习惯、培养合作意识。4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6、指名读课文。三、在语言环境中识字出示词语，选择词语后读句子。锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔：这个叔叔很陌生，我没

4、有见过。曾经：我曾经在这所学校上过学。泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘，迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。四、拓展识字1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。五、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。第二课时一、导入谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?二、朗读1、把你对

5、雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、指名读课文，学生评价，补充朗读。3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，雷锋叔叔到底在哪?请你在课文中找一找。4、班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。通过学生讨论，学会朗读诗歌。第一三五自然段,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?6、学生自由练读后指名读。7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8、通

6、过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、组织讨论，引发思考1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。最后一句话是什么意思呢?雷锋叔叔把爱心撒遍了祖国各地;同时希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。2、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做?第三课时一、写字指导本课生字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?笔顺：先写走之内的部分，再写走之。走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：第一笔横要短;秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。