高一语文必修一练习.doc

1、高一语文必修一练习要想学好高一语文，加强练习是很重要的。下面是小编网络整理的高一语文必修一练习题以供大家学习。高一语文必修一练习(一)一、语言积累1. 列词语中加点字的读音，完全正确的一组是( )A、相称(chn) 施与(y ) 着力(zhu) 横七竖八(h n g)B、游说(shu) 福分(fn) 懒散(sn) 三差两错(ch)C、排场(c h n g) 差人(chi) 盛饭(chng) 生杀予夺(y )D、大抵(d) 淌汗(tng) 揩油(ki) 美味佳肴(y o)2.下列各句中有错别字的一句是( )A、带工老板或者打杂的拿着一迭迭的名册，懒散地站在正门出口。B、殴打之外还有饿饭、吊起、关

2、黑房间等等方法。C、于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。D、纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。3.下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是( )A芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡!B、 她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样C、包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。D、她们是替带工赚钱的“机器”。4.下列句子标点符号使用正确的一项是( )A、外头工人的衣服多少地整洁一点，很多穿着旗袍、黄色或者淡蓝的橡皮鞋子。B、瞧!还不是假病!好好地会爬起来?一盆冷水就医好了。C、一个有殖民地经验

3、的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何权威，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了!”D、在这千万的被饲养者中间，没有光，没有热，没有希望，没有法律，没有人道。5.褒词贬用，是常见的变换词语感情色彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子1) 有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴2) 东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法仿句：二、课堂点击6. 作者是描写包身工这个群体的生活时选取了哪几个场景，请具体说说?7. 本文是以什么线索组织材料的?8.课文运用了哪些修辞手法?各有什么

4、样的表达效果?(请举出两种说说)9.找出几个本文描写、议论和抒情的句子，并分析其作用?三、选段在线(课文品读，瞄准重点、难点、常考点)包身工都是新从乡下来的，而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警，门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些乡下小姑娘和外界隔绝之外，将管理权完全交给了带工老板。这要，早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂，晚上六点钟接领回来，他们就永远没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。10.首句“管理”一词的实际含义

5、是( )A负责某项工作使顺利进行 B保管和料理C照管并约束 D压迫和剥削11.画线的句子中，“罐装了的劳动力”是什么说法?为什么说这种劳动可以“安全地保藏自由地使用”?12.选出对第一句中“饲养”一词的修辞手法分析正确的一项( )A、拟人 B、拟物 C、比喻 D、双关13.选出对本段议论方法及其作用分析正确的一项( )A、 通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。B、 通过类比说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。C、 通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。D、 通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。14、“便

6、连这一点施与的温情也已经不存在了!”中的“与”和下边哪个短语中的“与”意思相同?( )A、与人为善 B、与人方便 C、与虎谋皮 D、与世长辞15. 对文中“饲养”一词的含义解释正确的是( )A、 资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削的罪行。B、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲惨生活状况。C、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。D、 资本家将包身工不当人看待，说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。四延伸拓展(课外熏陶，训练语感、灵感、超越感)阅读下面文章，完成1620题。文明得“不好意思”林语堂说过，他在中国是一个十足的传统文化的批判

7、者，所持的是西方的人文主义;而到了西方，又成了一个坚定的民族主义者，大讲那东方文化的好来。过去对这样的话只能体会，缺少切实的感受，而现在竟也真的是颇有同感给海德堡大学的学生们讲中国文学，禁不住就生出许多“民族自豪感”来。虽只是随便提些常识，却也要给他们讲解半天;要讲中国的许多哲学观念、生命意识、经验思想、艺术感受、认识方法等等，更是动辄追溯两千多年，让他们感叹不已。尤其费解的是，在对人生和生命的体验认识上，他们几乎无法理解那种中国特有的感伤和玄奥。一首小诗就让他们迷惑不解：怎见得“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”?又何为“明月几时有，把酒问青天”?他们只会觉得中国人的感情如此麻烦，喝酒

8、便喝酒，高兴便高兴，怎么会又问天又问地，生出如许烦忧愁闷?有历史和没有历史，历史长和历史短就是不一样。给他们讲中国当代的历史小说，首先要追溯到我们古代的历史小说，讲一点小说中的历史传统和传统小说中的历史观。原本只想略略提及，不想却又生出许多枝节。就说水浒传开篇的那首词，过去读书时都是偷懒略过去的，这次一读却让自己大吃一惊。这小说家虽属“非专业”词人，却也作得这般好词。给金发碧眼的孩子们解释一番“裁冰及剪雪，谈笑看吴钩”，让他们体味“书林隐处”的“几多俊逸儒流”，感验诗人面对历史发出的追念感慨，那感觉真是得意洋洋。和西方的诗人相比，中国的诗人便是诗哲，任何一个都称得上是“诗人中的诗人”。他们在消

9、逝的滚滚长河与想像的虚白中追忆往昔的英雄豪杰，体味世事沧桑，感慨自己曾惊讶先人“求鱼缘木”，而自己竟又若“穷猿择木，又恐是伤弓曲木”。这种心境，不免让人感叹盈泪!我对学生们说，中国人的非凡之处，正在于他们永远是深邃的生命本体论者，他们从历史的追问起，以人生的认识终，出儒入道，乃真历史主义者也，否则那追寻的扣问，那上下的求索有何意义?而西方的诗人中，能够有这样的人生感受方式的，真是凤毛麟角。过去读欧洲诗人如拜伦、雪莱、普希金时的那种景仰之情现在几乎荡然无存了。便是那位曾隐居海德堡的诗哲荷尔德林，虽能够与中国的诗哲比肩而立，但在时间上也晚了不少辈份。想到这些，便不免有些得意。但这得意不过是面对书卷

10、时才有的感受。面对另一种情境时，则又免不了尴尬与羞愧。虽说人家的“历史短”，可看人家明净如洗的天空、绵延不绝的森林，如画的乡村、高度现代化又不失传统神韵的城市，再看人家的教育程度、道德素质，又不免常常使我这自豪的民族主义者无言以对。某日好不容易找到了一句颇为幽默、堪称“经典”的解嘲之语，便与德国友人开起玩笑来。那句话是王朔小说中的“文痞”与外国人逗乐时说的：“有什么呀，不就才过了两百年好日子吗。我们都文明四千年了，都不好意思再文明下去了!”捧腹大笑一番，直到眼里噙了泪才作罢。不久，打开电脑在网上搜寻国内新闻，看到一条“历史研究的重大突破;我国夏商断代工程研究取得重大进展，中国确切历史纪年又前推

11、1200年”的新闻，遂告知德国友人，说我们中国的文明史已经不止四千年了，现在已经是五千二百年了。谁知他们竟也来得快，幽了我一默，说：“那你们就更不好意思再文明下去啦!”让我翻了白眼，不知如何回对。16.简要回答。第二段中，“中国特有的感伤和玄奥”是指17.第三段中，“诗人中的诗人”是指18.结合全文意思，如何理解文章标题“文明得不好意思”?19.下列对原文的理解或分析，不正确的两项是 ( )A.林语堂处身不同文明环境，对中华传统文化的关注方式也不同;作者在经历国外教学生活之后，对此表示理解和认同。B.水浒传开篇词作表达了水浒传作者对历史的追念感怀，显示出中国诗歌常有的厚重历史感，作者对此感到吃

12、惊。C.作者认为，在感受人生的方式上，对比西方其他诗人，荷尔德林和中国诗哲相通之处更多，只是他生活的时代相对要晚得多。D.最后一段文字中，作者补充说明国内历史研究的最新成果，意在鼓励国人不要自暴自弃，而是要发扬文明传统，创造新的文明高度。E.作者以中西文学比较发端，于中西文明比较处落脚;又借解嘲之语勾勒了中国现代文明的实际状态，含蓄地提出了自己的反省与思考。高一语文必修一练习(二)(一)基础知识1.填入空缺处恰当的一组是( )而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得_。我已经出离_了。我将深味这非人间的浓黑的_;以我的最大_显示于非人间，使他们快意了我的_。A.悲愤 愤恨 悲痛 哀痛 痛

13、苦B.悲哀 愤恨 悲凉 痛苦 苦痛C.悲哀 愤怒 悲凉 哀痛 苦痛D.悲愤 愤怒 悲痛 痛苦 痛苦2.全是多音字的一组是 A.难菲 当创 仆 恶亲B.行弹 寥痕 血 闲惮C.概慨 阿驶 稍 背泣D.攒亲 弹竟 强 锋温3.为下列各句写出相应的成语。A.用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。( )B.愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。( )C.到处都是帮凶。( )D.为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。( )4.给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是( )我在十八日早晨，知道上午有群众向执政府请愿的事;下午得到噩耗，说卫队开枪，死伤至数百人，刘和珍君即在遇害者之列。我对于这些传说，至于颇为怀

14、疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，我还不料，不信竟会下劣凶残到这地步。始终微笑着的和蔼的刘和珍君，何至于无端在政府门前喋血呢?5.完全符合原文的一句是( )A.真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。B.在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。C.忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。D.四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语6.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是( )我将深味这非人间的浓黑的悲凉。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了

15、。稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。7.分析下面这句话的句子成分。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。主语是_谓语是_宾语是_8.选出解释“以”字和“为”字有误的各项( )A.以我的最大的哀痛显示于非人间。(介词，把)B.先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?(连词，为了)C.以时间的流驶，来洗涤旧迹。(介词，用)D.她的名字一次为我所见。(介词，被)E.为庸人设计。(介词，被)F.我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。(动词，用)9.文中引用陶潜挽歌的目的是( )A.批评庸人，表在对庸人的不满。B.给烈士

16、亲属以安慰。C.有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。D.表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。10.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是( )A.哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。B.即使是苟且偷生的人，也会从这中看到希望。C.苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。D.这句话，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对未来的意义。(二)阅读阅读下面的文字后答题。然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上

17、还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”!但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证1.下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是( )A.“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的;“流言”指：说她们是“暴徒”。B.“惨

18、象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕;“流言”指：说她们是“暴徒”。C.“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的;“流言”指：说她们是受人利用的。D.“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕;“流言”指：说她们是受人利用的。2.“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指( )(多项)A.使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。B.反动政府的残酷镇压。C.“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。D.死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。E.走狗文人的造谣诬蔑。3.“我还有什么话可说呢?”其无话可说的原因是( )(多

19、项)A.“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。B.因为愤怒到了极点，所以无话可说。C.惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。D.反动派的残忍使作者无话可说。4.作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是( )A.驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”B.驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢?”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”C.驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”D.驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢?”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”5.分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是( )A.这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。B.这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。C.这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。D.这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。