高中语文人教版必修一第一单元1课《沁园春 长沙》教学设计.doc

1、沁园春 长沙教学设计巧荣教学目标:1、知识与能力：通过鉴赏诗歌意象，感悟诗歌的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。2、过程与方法：1、通过有感情的诵读感悟形象，把握诗词的情感；2、通过品味富有表现力的语言，理解意象的含义。3、情感态度与价值观：感受一代伟人以天下为己任的开阔胸襟，学习其不屈不挠的斗争精神课时安排：1课时教学重点：对作者胸怀天下，以天下为己任的豪情壮志的把握和理解。教学难点：学会以意象为切入点来鉴赏词作的方法。教学过程：一、激趣导入电视剧恰同学少年有一个画面让我至今难忘，画面中一位十七八岁的少年在寒冷的早晨用冷水洗澡，这位少年是谁呢？是毛泽东。少年的毛泽东为何用冷水洗澡，他不冷吗？除了

2、强身健体之外，有没有其他的作用呢？今天我们再来一起学习他的一首词沁园春长沙看能否找到答案。二、诵读感悟1、自由诵读。（说明：分贝要小，语速要慢，重在感知作品的感情基调：沉着昂扬）2、推荐诵读朗读原则：声音要亮、语速要慢。朗读指导：“独”豪迈的“看”深情的“怅”深沉的“忆”有感触的“曾”激昂的（说明：教师鼓励学生站起来朗读，应尽量让学生点评，顺势让学生继续诵读，在指导诵读的过程中多鼓励学生，让学生在诵读中感悟作者的昂扬的斗志和乐观的革命情怀。三、意象与情感过渡句：通过你的朗读，你能发现词作中哪些地方最能表现毛泽东的情怀？答案预设：1、人物形象：毛泽东：傲然立于天地之间的伟人形象。“独”，首字一个

3、“独”字，极其突兀，一个伟岸的身躯独自傲然挺立在飒飒秋风中。我们感受到的不是普通文人的失落与孤独，而是一代伟人阔大的胸襟与乐观的情怀。2、景物形象：壮丽绚烂，富有生机。万山 红遍红之广层林尽染红之透漫江碧透江水之澄澈百舸争流千帆竞发鹰击长空矫健有力鱼翔浅底自由自在万类霜天竟自由生机勃勃分析：红，一种革命的热情，一种生命的激情争，一种拼搏精神击，一种与困难作斗争的精神翔，一种追求自由的精神竟，彰显着生命的不屈哲理：客观环境越险恶，主观斗争越强烈。精神：拼搏向上的不畏艰难的乐观主义革命精神。（补充：曹操在煮酒论中这样写到：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有吞吐天地之志，包藏宇宙之机也。”毛泽东从小

4、就具有一种不同寻常的斗争精神。用他的名言“与天斗其乐无穷”“与地斗其乐无穷”“与人斗其乐无穷”。他冬天用冷水洗澡，一为了强身健体，二为了磨砺自己的意志。毛泽东一生遇到了无数困境，但他毫不屈服，反而更加的奋然前行，他那种面对困难的勇气和乐观的态度怎能不令人敬佩呢！）3、重点诗句“问苍茫大地，谁主沉浮？”（解说：曹操在煮酒论中这样写到：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有吞吐天地之志，包藏宇宙之机也。”体现了作者胸怀天下，以天下为己任的雄心壮志）“浪遏飞舟？”（解说：这句引用晋书祖逖传祖逖“中流激楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江。”后来“中流击水”就成了立誓振兴中华的壮志豪情。我们仿佛感受到了一颗爱国爱民的心，感受一种伟大胸怀所反映出的崇高美。）四、课堂小结诗歌一般是以意象来表达情感，抒写志向的。所以我们要把握诗歌的思想情感，应该先从意象入手，一切情语皆情语，意象的特点往往是作者情感或志向的外现。这首词，词人由物及人，由大自然想到到国家、民族，由大自然的勃勃生机、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。色彩绚烂美和意境雄壮美博大，感情基调的昂扬雄壮，体现了一代伟人以天下为己任的博大胸襟，和不畏艰难，积极进取的乐观主义革命精神。他身上的那种与困难作斗争的精神将会永远激励我们奋发进取。板书设计：沁园春长沙景：绚烂壮阔情：昂扬奋发志：主宰沉浮