福建省泉州市泉港博文中学七年级语文《空城计》导学案（无答案）.doc

1、课题：13、空城计课型 课时 总课时 【教师信息】主备人： 实施人： 实施时间 【学生信息】班级： 姓 名： 所属小组 编号 学习日期_【学习目标】1了解小说知识，理清小说的开端、发展、高潮、结局。 2.通过扣人心弦的情节，分析个性鲜明的人物形象，培养对文学名著的鉴赏力目标。 3个人才能展示，通过表演直观理解人物形象，深入人物形象，培养小组合作精神。 教学重难点：理解把握文中的主要人物形象。 导学过程： 第一课时初读文章，大致了解文章所讲述的内容及背景，查看关于三国演义里第九十五回。了解空城计的故事背景。 附：三国演义第95回马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达 马谡想要立功，就向孔明立军令状，所以

2、孔明就派马谡和王平去守街亭，后来因马谡自以为是，驻扎与山上，被司马懿断了水源围了山，结果王平和镇守柳州的高翔一起去救他，终于把他救了出来。但是回到柳州后，马谡又想夺回街亭，但又失败了，司马懿又偷袭了柳州，三人之后班师。按照军令状上内容，诸葛亮只好斩了马谡。由于马谡矢了街亭，导致前面的战果全部丧失，孔明将所有的军队全部派出埋伏或准备粮草或接应，只留了100多老兵留守。司马懿带兵前来1.读准字音司马懿（ ）旌旗（ ）隐匿（ ） 鹤氅（ ）纶巾（ ）焚香（ ）麈尾（ ）抚掌（ ）苞（ ）骇然（ ）模样（ ） 远遁（ ）言讫（ ）2小组把归纳的重点词语的音、义及难句的分析板书黑板。 第二课时一了解文章

3、大致结构。 1空城计中除了诸葛亮，还有哪些角色，请一一画出，并说说他们之间发生了什么故事？ 2根据小说情节的结构（开端发展高潮结局）请简要概括出本文的大致情节结构。 开端： 发展： 高潮： 结局： 二细节品读（小组合作探究） 1.第一部分叙写了诸葛亮施用空城计的背景和方法,说说作者是怎样写出当时危急的？ 2.第一部分孔明传令的内容用：“如此如此”一笔带过，好不好？为什么？ 3.文章上下两部分都写到“空城计,有什么不同？ 4.孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么？为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，不写在传令部署之时？ 第三课时一人物品

4、读 1文中共写了三次孔明的笑，请找出文章中有关笑的词语?这三次笑有哪些不同呢?请小组讨论,并选出小组的代表发言. 一笑： 二笑： 三笑： 通过这三次笑可以看出孔明应该是一个怎样的人呢? 在这个事件中你觉得司马懿是一个怎样的人？ 4.本文运用了对比映衬的手法，你能从文中举出例子来吗？二历史再现 根据你对课文故事情节和角色的了解，请自己创作加工安排一出关于空城计的话剧，选好演员上台表演，再现三国风云第四课时练习反馈（一）解释加点的词。（1）蜂拥而来 （2）尽皆失色 （3）吾自有计 （4）不能远遁 （5）弃城而走 （二）孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草，忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大

5、军十五万，望西城蜂拥而来!”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计”，孔明身披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。1请用一句话概括选段的情节内容(不超过15字)2从选段内容看，诸葛亮面临着怎样的危急情势?请分点说明(至少两点)_ _3选段展示了诸葛亮怎样的性格特征?请举文中实例阐述

6、。诸葛亮的性格特征：_阐述：_4选文中不少词语精练生动，或渲染情势，或描摹事态，或凸显性格。请选择两个，略加分析。 (1)_ (2)_5诸葛亮是一个家喻户晓的历史人物和文学形象，他的故事流传甚广。除了“空城计”之外，请你用完整的一句话再写出一个故事名称。 （三）阅读三到六自然段，回答下面的问题1第三自然段中“懿笑而不信”，司马懿为什么“笑”？ 2说说司马懿心理变化的过程。 3司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答） 4诸葛亮之所以敢使空城计，是因为什么? 5诸葛亮为什么不弃城逃走？(用原文回答) 6“得不为司马懿所擒乎？”的意思是？ 7诸葛亮最后说“吾若为司马懿，必不便退也”，他为什么不退？ 8从诸葛亮使空城计这一招上你得到什么启发？从司马懿中计这一点上你又得到什么启发？