四年级上册英语教案Unit 3 My friends（共六课时）_人教（PEP）.doc

1、Unit 3 My friends唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”

2、，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第一课时要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑

3、筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学内容“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上

4、的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Part ALets talk & Lets play教学目标1.能听懂、会说Whats his name?His name is.Hes.2.能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?Whats his name?His name is.教学重点和难点1.教学重点:(1)能听懂、会说Whats his name?His name is.Hes.(2)学习

5、词汇 Chinese,friendly。2.教学难点:Chinese,his的尾音。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)播放歌曲“My schoolbag”。(2)用卡片复习已学人物的名字。2.Presentation(1)新课导入。教师先自我介绍My names.,然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后,教师对大家说His name is.He is.教师问学生Whats his name?启发学生回答His name is.教师继续指其他男生,让学生回答Whats his name?教师再指另一个男生,让一个学生问Whats your name

6、?另一个学生回答 His name is.(多做几组)教师板书句子:Whats his name?His name is.(2)教师指着一个女生说Shes.Her name is.然后问学生Whats her name?让学生试着回答Her name is.教师再指几个女生问Whats her name?让学生两人一组做Whats her name?Her name is.的问答练习。教师板书句子:Whats her name?Her name is.(3)教师展示班里某个学生的照片并说句子:Look,I have some pictures.Look at this picture,who

7、can tell me his/her name?(4)教师展示课文中的人物图片,让学生做问答:Whats his/her name?His/Her name is.(5)教师展示John的图片问Whats his name?学生回答John.教师再展示他妈妈的图片,说She is Johns mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.教师解释Chinese并说We are all Chinese,because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词

8、Chinese。(6)教师让学生观看教学课件。(7)教师让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong?(8)听录音,跟读对话。(9)让学生表演课文对话。(10)全班展示。3.Practice(1)做“猜人”游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy.Hes thin.He has short hair.He likes maths.Whos he?(2)听音猜人。教

9、师让猜谜的人到教室前面,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy?或A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了,全班同学再问Whats his/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。4.Homework(1)听录音,跟读会话。(2)结合本课学习内容创编一个新对话并表演。(3)回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第二课时教学内容Part ALets learn & Lets chant & Lets sing教学目标1.听懂并会说本

10、课对话:I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he?His name is.2.掌握新词组和单词:tall and strong,short and thin,friendly,quiet。教学重点和难点1.教学重点:(1)Lets learn中的词组和单词:tall and strong,short and thin,friendly,quiet。(2)Lets chant2.教学难点:学生有节奏地朗读chant。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)播放歌曲“Friends”。(2)教师面带微笑,走下讲台与学生握手问

11、候。Whats your name?My name is.2.Presentation(1)拿出Sarah的头饰,介绍This is Sarah.Shes my friend.强调女孩的时候要用Shes.继续介绍Shes friendly and quiet.教学词组friendly and quiet。Chant:Friendly friends,friendly friends;friends are friendly.(2)教师问一位学生:Do you have a friend?Who is he/she?学生跟读。(3)Ask and answer:(have a train)S1:

12、Do you have a friend?S2:Who is she/he?S3:His/Her name is.(以开火车的形式巩固练习句型。)(4)教学单词short,tall,thin,strong。展示有一高一矮的人物图片以及文字:Hes tall.Whats he like?Hes short.展示有一壮一瘦的人物图片以及文字:Hes thin.Whats he like?Hes strong.教师要同时用形象的身体语言表述这两对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。(5)教师播放课件,学生边观图边跟读,然后回答问题:Who is tall and strong?Who is

13、 short and thin?Who is friendly?Who is quiet?(6)再次播放课件,学生跟读Lets learn 的内容。(7)全班齐读Lets learn内容。3.Letschant(1)教师播放录音,学生欣赏。(2)教师再次播放录音,学生跟读。(3)分小组自由朗读,教师巡视指导。(4)全班展示朗读。4.Letssing(1)教师播放录音,学生欣赏歌曲,感受歌曲的节奏。(2)教师领读歌词,帮助学生理解歌词。(3)教师播放歌曲,学生跟唱歌曲。(4)全班演唱。5.Homework(1)听录音,跟读单词。(2)读熟Lets chant。(3)把歌曲唱给家人听。板书设计Un

14、it3Myfriendstall and strongshort and thinfriendlyquiet教学反思第三课时教学内容Part ALets spell教学目标1.学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则;能够读出符合o-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼出符合o-e发音规则的单词。2.认读单词nose,note,Coke,Mr Jones,not,lot,box,dog,nose,hot,hope,home,rose,lost。教学重点和难点1.教学重点:掌握o和o-e组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。2.教学难点:让学生掌握o和o-e组合的发音规律,能根据发音快速拼

15、读单词。教学准备课件,单词卡片教学过程1.Warm-up课件播放字母歌,复习辅音字母的发音。2.Lead-in做开火车游戏。T:Good morning.Nice to meet you!How are you?分组:This is Group 1.(贴单词中含o的火车头)This is Group 2.(贴单词中含o-e的火车头)If you did very well.I will give you a word.Who has more words?Who is winner?3.Presentation(1)展示辅音字母b,c,d,t,g,m,n,齐读。(2)Chant复习以上字母的发

16、音。b,b,b,/b/b/b/,bag.c,c,c,/k/k/k/,cat.d,d,d,/d/d/d/,dog.t,t,t,/t/t/t/,toy.g,g,g,/􀱹/􀱹/􀱹/,girl.m,m,m,/m/m/m/,mom.n,n,n,/n/n/n/,nose.(3)课件展示图片(橘子、盒子、狗、妈妈),教师和学生问答。(4)课件展示以上四个单词的Chant,带手势读。Tips:在这样的单词中,字母o发/ 的音。(5)课件展示单词not,指一名学生读。替换单词:Bob,lot,hot,top,lost,lock。(6)课件展示图片(Mr Jo

17、nes),学习新单词。T:Boys and girls.My friend is coming.He is Mr Jones.指一名学生读,然后齐读。(7)课件展示Zoom的图片,问What is this?指一名学生回答This is nose.认读单词。教师领着拼写,指一名学生拼写,齐拼;隐藏单词,指一名学生背,齐背。(8)课件展示可乐的图片,教学单词Coke。(9)教师展示实物笔记本问What is it?指一名学生说It is a notebook.然后课件展示图片问What is this?引导学生回答note,学生拼读单词。Tips:在这样的单词中,字母o发/的音。4.Practi

18、ce(1)课件展示已学过的单词,拓展新内容,替换单词中的字母,掌握发音规律。(2)游戏:爆炸bomb。卡片复习四个o-e单词的发音。(教师给出炸弹,当学生遇到炸弹时,一起说bomb)(3)听录音,跟读单词。教师领读,齐读。(4)完成Read,listen and tick.。(5)完成Listen,circle and write.。(6)听录音,圈出发音组合,写出发音组合(教师示范引导),最后写出单词(可以指一名学生到黑板上写单词)。5.Homework(1)读书本第26页内容。(2)把四线三格中的单词书写在本子上。教学反思第四课时教学内容Part BLets talk & Lets pla

19、y教学目标1.单词shoe,glass以及这两个单词的复数形式shoes,glasses。2.句型He is.He has.His shoes are.His bag is.What is his name?She is.She has.Her shoes are.Her bag is.What is her name?的掌握和在实际情境中的运用。3.能够在实际生活中,结合一定的语言情景描述朋友的特征。教学重点和难点1.教学重点:(1)单词shoe,glass以及这两个单词的复数形式shoes,glasses。(2)能正确运用he,his,she,her这些代词。2.教学难点:能够在实际生活中

20、,结合一定的语言情景描述朋友的特征。教学准备课件教学过程1.Warm-up(1)Sing a song Friends.(2)教师用课件播放音乐,学生跟着音乐边唱边做动作。2.Presentation(1)教师和学生谈话导入。教师引导学生描述张老师She is.She has.Her shoes are.Her bag is.Her glasses are.边描述边指着张老师的眼镜和鞋子,同时教学新单词shoe,shoes,glass,glasses。(2)学生自读单词,教师及时纠正错误的读音。(3)教师再次引导学生介绍张老师,同时板书重点句型She is.She has.Her shoes

21、are.Her bag is.Her glasses are.。(4)教师和学生玩猜好朋友的游戏,教师先描述自己好朋友的特征,然后问What is her name?教师板书句子,并领读句子,引导学生回答问题。(5)教师指一名学生到讲台上来描述自己的好朋友,让这名同学请其他的学生起来猜自己的好朋友是谁?(本次仅限女生)(6)教学句型He is.He has.His bag is.What is his name?的方法。(同上)(7)全班做猜好朋友的游戏。(男女混合)(8)教师播放Lets talk的课件,让学生观看,回答问题:Who is Mikes friend?(9)学生回答问题,教师再

22、次播放课件,学生跟读对话。(10)学生自读对话。(11)学生在小组内分角色表演对话,教师巡视指导。3.Homework(1)听录音,跟读会话。(2)结合本课学习内容创编一个新对话并表演。板书设计Unit3MyfriendsHe is.She is.He has.She has.His shoes are.His bag is.Her shoes are.Her bag is.What is his name?What is her name?教学反思第五课时教学内容Part BLets learn & Say and draw教学目标1.听、说、认读短语long hair,short hair

23、,a green bag,blue glasses,brown shoes。2.听、说、认读句子My friend has blue glasses.Its Wu Yifan.His glasses are blue!教学重点和难点1.教学重点:听、说、认读短语:long hair,short haira green bag,blue glasses,brown shoes。2.教学难点:glasses的发音;短语的灵活组合。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)复习表示颜色的单词。(2)复习表示形状的单词。(3)Free talk。Talk about your friend

24、s.Hes.Shes.2.Presentation(1)借助前面的Free talk,教师说I have a good friend.Shes tall.She has long hair.But I have short hair.(指着自己的头发)从而引出long hair,short hair。(2)教师借助卡片教学短语long hair,short hair,并把卡片张贴在黑板上。(3)Look!This is Amy.Shes our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子,领读shoes。What colour is it?Its brown.引出brown shoe

25、s。用卡片教学短语brown shoes并把卡片张贴在黑板上。(4)课件上呈现不同颜色的鞋子,让学生试着用不同的颜色单词和shoes组合。小组内互相说说彼此的鞋子。(5)教师用课件变换不同颜色的鞋子,让学生组合短语。(6)Look!This is Wu Yifan.Hes our friend,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜,教读glasses。强调-es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses。用卡片教学短语blue glasses并把卡片张贴在黑板上。(7)教师指着班上其他同学的眼镜问What colour are

26、 they?引导学生学会组合短语。(8)教师指着班里某位同学的bag问What colour is it?引导学生回答A green bag。用卡片教学短语并把卡片张贴在黑板上。(9)小组内说说彼此的书包颜色。(10)让学生打开课本第28页,教师播放课件,让学生跟读短语。3.PracticeSay and draw(1)学生画出自己的好朋友。(2)小组内介绍自己的朋友,教师巡视指导。(3)全班展示交流,教师总结评价。4.Letscheck(1)先听录音,自由完成,然后全班订正答案。(2)先让学生自读短语,然后自由完成,最后全班订正答案。5.Homework(1)听录音,跟读短语和会话。(2)运

27、用所学的短语和句型描述自己的好朋友。板书设计Unit3Myfriendslong hairshort haira green bagblue glassesbrown shoes教学反思第六课时教学内容Part BRead and write & Story time教学目标1.能听、说、读、写本课时第二部分Look,choose and write.中的单词。2.能听、说、认读本课时的重点句型:Whats his/her name?He/She is.He/She has.并能在情境中进行运用。3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。4.理解故事内容,了解故事大意。教学重点和难

28、点1.教学重点:能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。2.教学难点:理解Whats his/her name?和Who is he/she?的区别及联系,以及本节课单词的听说读写。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)教师利用卡片,引导学生复习本单元的所有单词。(2)做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片并说I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.Who is he?然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述,其他同学猜,也可以以小组比赛的方式进行。2.Stor

29、ytime(1)教师用课件展示兔子、猴子、狗、猫、Zoom 、Zip和拔萝卜的图片,告诉学生它们之间发生了一个故事,大家想知道这个故事吗?(2)教师播放课件,学生观看,了解故事大概内容。(3)教师再次播放课件,学生跟读故事内容。(4)小组内分角色表演故事,教师巡视指导。(5)全班展示。3.Readandwrite(1)教师展示Sarahs friends:Kate,James,Ben,Ann的画像,让学生们以小组为单位,自选一位人物进行练习。(2)汇报展示:小组同学描述人物,其他小组猜出是哪位人物形象。(3)学生自读短文,完成连线。(4)听录音做连线题。(5)再次听录音跟读课文,了解短文大意,

30、全班订正答案。(6)全班齐读短文。4.Look,chooseandwrite(1)以展示图片的方式引出词汇tall,thin,bag,long hair并着重对这些词的书写进行指导和练习。(2)学生观察书上的图片,自己完成选词填空。(3)全班核对答案,教师指导学生继续完成句子的书写。5.Homework(1)用练习本抄写书上第29页的所有句子。(2)把今天所学的故事讲给家人听。板书设计Unit3MyfriendsHe is tall and thin.He has a red bag.She has long hair.教学反思Recycle 1教学内容Recycle 1教学目标1.能听懂、会

31、说Units 13中的特殊疑问句,并能熟练运用。2.能听、说、认读Units 13中的单词和词组。教学重点和难点1.教学重点:让学生将13单元的核心句型融为一体,在具体情景中能自然运用。2.教学难点:(1)用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友。(2)人称代词及物主代词he,she,his,her 的正确运用。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师出示单词卡片,复习13单元所学单词。(2)做游戏Listen and do。教师把图片摆放在讲台上,让一个学生到讲台前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来做动作。2.Presentation(1)Read al

32、oud教师通过教学课件等给学生展示Read aloud对话。让学生观看后回答问题:Whats in Johns schoolbag?Whos Johns friend?(Sandy White.)教师播放课件,学生观看课件,了解对话内容。教师再次播放课件,学生跟读对话内容。学生自读对话,回答老师的提问。教师第三次播放课件,学生再次跟读。学生在小组内分角色朗读对话,教师巡视指导。让学生表演对话。模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。全班展示交流。(2)Connect and say让学生听Connect and say录音内容并进行连线,教师巡视指导。(这5组单词重点练习a,a-e,i

33、,i-e,o,o-e在单词中的发音)再次播放录音,边听教师边板书正确的答案。全班齐读单词。播放录音让学生自由完成Look,listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音。全班订正答案。(3)Look and find展示Look and find部分挂图或Fred,Kate,Ann等人物图片,通过连线进一步练习句型Hes/Shes.Hes/Shes.He/She has.Who is he/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brown shoes,a blue bag,long hair,short hair等知识。

34、(4)Read aloud and match the pictures播放Read aloud and match the pictures部分录音,让学生完成在图片中的标号,然后全班订正答案。完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。3.Practice(1)玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。(2)传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。4.Add-activities让学生从“谈论教室”“谈论学习用品”“谈论朋友”中任选一话题,与同伴进行会话练习。5.Homework(1)熟读Read and aloud的内容。(2)复习前三单元的重点词汇及句型。