湖北省2015年优质课人教版语文高中必修3课件：《劝学》荆门掇刀石中学 （共22张PPT）.ppt

1、荀子劝学劝学劝 学劝勉学习作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。虽有槁暴(有，通“又”)则知明而行无过矣(知，通“智”)君子生非异也(生，通“性”)劝（劝勉 鼓励）已（停止）中（符合）槁暴（枯干）挺（直）参省（检查 审查）绝（横渡）假（借助）彰（明显）兴（起来）而蟹六跪而二螯并列连词君子博学而日参省乎己假舟楫者，非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣递进连词因果连词转折连词修饰关系连词青，取之于蓝而青于蓝善假于物也从比对，向虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也青，取之于

2、蓝蚓无爪牙之利无以至千里判断句式介词结构后置定语后置固定句式（陈欣阳组）第二段连用五个比喻的作用是什么？（聂杉杉组）在第二段中作者连用五个比喻，论证了什么？（王慧组）第二段的主要内容及手法。（例子分析）（韩思婕组）第四段写了什么？怎样写的？（王思琪组）为什么全文普遍设喻，却使人读来没有板滞之感？（廖芷琪组）这篇文章的语言特色是什么？（苏先钰组）文中的哪些观点仍旧适用于现代社会？（余胜男组）你认为本文荀子对于学习的看法是否过时？（李晓羽组）读了劝学这篇课文，你得到了哪些启示？（王雨琳组）学习的意义是什么？1、第二、三、四写了什么？怎样写的？（内容）2、这篇文章的语言特色是全篇设喻，为什么却使人读

3、来没有板滞之感？（语言）3、你认为文中的哪些观点仍旧适用于现代社会？你得到了哪些启示？（文化）蓝青水冰人发展、提高客观事物提高、发展直木轮木直金利客观事物改变原来状况人知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰顺风而呼推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不

4、舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也学习要恒心（对比）学习要专一（对比）关 于 设 喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。本文特点劝学荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。劝学荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位思想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。荀子一书共32篇，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。劝学荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。布置作业：请你写一个比喻句，阐述知识的重要性。