浙江省衢州市仲尼中学高一语文《记念刘和珍君（第二课时）》教案.doc

1、记念刘和珍君（三课时） 鲁迅第二课时教材分析记念刘和珍君是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。学情分析学生离这个时代已经很久，很难理解那个时期相关的事件，再加上鲁迅先生的文章本来难学，学生也有排斥的心理。所以学习这篇课文要找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习，培养他们的爱国情操。教学目标1了解时代背景，领会写作意图，进

2、而把握全文的思想内容。2使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。3学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。教学重难点1理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价。2揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。教学流程一、导入新课 路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。刘和珍，这位年仅岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！ 二、速读课文三、四、五节，探讨分析 这一部

3、分是按照怎样的思路布局的？（请学生默读课文，筛选有关表示思路的语句，概括归纳）明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。（1）请学生读课文，在课本上匀画并标记有关刘和珍的事迹，展示筛选的事件。学生读课文明确：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命

4、，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。（2）相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人）（3）鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的？明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。板书：刘和珍 微笑温和（沉痛、惋惜）反动势力下劣凶残（揭露、嘲讽）三、明确六、七小节的思想内容问题设计：1请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？明确：鲁迅是不支持这种行为的。学生自己的看法既要尊重

5、也要及时评价，主要是帮助学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义和结果。2阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。这与前面对请愿的不支持是否矛盾。明确：不矛盾。前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。3谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？明确：旨在训练学生的语言表达能力和正确评价人物的能力。四、合作讨论（此环节专为指导写作而设计）本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的

6、生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。 （学生讨论）选取有意义的小事来表现人物性格。善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。运用人物的肖像描写。运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。 以第三部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一

7、大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是”一句揭穿五、板书设计刘和珍 微笑温和（沉痛、惋惜）反动势力下劣凶残（揭露、嘲讽）刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。六、布置作业 C层：背诵第节。B层：课内阅读我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少

8、数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。1.文段中处的“此”分别指的是什么？2.文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？ _3.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一话有什么含义？_4.下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最

9、恰当的是（ ）A、反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。B、中国女性如此之临危不惧真是出人意外。C、反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。D、作者是向来从坏处看“中国人“的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。5.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”这里的“此”指的是（ ） A、通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决、百折不回的气概。B、“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。C、“三一八”惨案中，三个女子临难从容、殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们

10、由此看到了中国的希望。D、“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然前行。6.对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的是（ ）A、因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。B、因“出离愤怒”而说不出话来。C、跟段祺瑞反动政府无理可说。D、并不是无话可说，而是此时并不想说。A层：1、片断练习选用下面一个题目，写一段字左右的文字，注意突出人物的个性：某老师走上讲台；父亲严厉的目光看着我。 2、另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化； ； 。无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独 立人格的思想者和批判者。答案：B层1.指学生请愿是受人利用 指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡 指写这篇文章2.“中国人”泛指所有的中国人，尤指统治者；“苟活者”指有一定是非观念但没有行动起来的人们；“真的猛士”指“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人。3.恰当地评价了“三一八”惨案死难烈士对于将来的意义。“苟活者”也将从壮烈的事件中看到一点希望，“真的猛士”将更加勇敢地去斗争。 4.D 5.C 6.BA层：2. 鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑恶。