二年级下语文教案-培养良好的学习习惯（四）_苏教版.doc

1、课 题培养良好的学习习惯（四）所用（3 ）课时累计课时：3教学内容13页教学目标1.仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2.仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。 3.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教 学重难点1.训练学生勤查字典和有关工具书。2.培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径教 法看图引导法课型新授教学具

2、小黑板程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动一、观察第1页的图画。二、小结要领。三、集体训练。、四、总结内化。、观察三幅小图，按图模仿训练。、小结。一、观察上面三幅图。一、复习导入二、看图说话，三、小结。第一课时 一、导入新课： 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。 二、看图，弄清图意。 观察第一页插图。 1.出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ （1）指

3、名说，提示按“谁在干什么？”的句式说话。 （2）教师讲解。 2.学生用音序查字法查“勤”和其他字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。 （2）学生交流自己是怎样查自选的字的。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。 3.教师小结。 4.观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 （1）指名说。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。 （2）讨论。 你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ （3）学生交流，教师相机评价。 （4）讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？

4、你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （5）学生交流。 （6）进一步观察课本插图：两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？ （7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。 三总结内化。 1.学生说说勤查字典的好处，说说今后怎样利用好字典和词典。 2.教师小结，分发问卷调查表。 第二课时一、复习导入1.上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性.2.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的

5、情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。 二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求。 1.观察第2页上面的一幅插图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？ （3）小结。 （4）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 （5）过渡。 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2.观察下面的两幅小图。 （1）说说图上有哪些人

6、，在什么地方，干什么。 （2）再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？ （5）小结： 三、总结延伸：1.小结本课学习情况。2.归纳勤查字典的几点要求。3.介绍勤查字典歌。 附： 勤查字典歌 小字典，用处大， 帮助我，不说话。 课内外，遇捆那， 勤动手，请教它。 第三课时 一、复习导入： 1.读读“勤查字典歌”。 2.说说勤查字典的要求。 3.查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。 二、看图说话，明确主动识字的意义和要求

7、1.读“主动识字” （1）交流识字的作用。 为什么要识字呢？识字有哪些作用呢？ （2）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （3）小结。 （4）过渡：怎样才能主动识字呢？ 2.看图，理解图意。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。 （2）观察第3页下面的两幅小图

8、。 图上有谁？他们在什么地方干什么？ 交流不同的识字途径和方法。 仔细观察图画，回答问题，正确的读书姿势。一、 掌握要领。1.指导坐好。2.指名示范练习。3.根据要领评判。4.分小组练习。1、 思考回答老师提出的问题，全体同学参与训练。在老师的带领下，使用正确的朗读姿势，集体朗读一篇课文。3.认真听老师小结。观察图画，说说图意。学生观察图片，弄清图意：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？音序查字法学生回答学生观察图片，弄清图意：图上有谁？她们在干什么？学生观察图片，弄清图意：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？学生交流，自己在阅读课外书籍时遇到的难题，哪1、 看图回答问题。2、 练习坐姿。3、 掌握要领。4、 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。了解背诵方法。1、2、3、 看图回答问题4、 同桌练习认真听老师小结。观察图画，说说图意。读读背背学习格言。指名读这两句格言。自由读读，齐读。1 演示朗读时正确的姿势、态度和表情。2、 看图回答问题。观察图画，说说图意。听老师小结。