二年级下语文教案-画风_北京课改版.doc

1、4 画风教学目标：风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于动脑筋。在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁”。学习抄写句子要点好标点，知道书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字

2、的形体美。加强写字素养的培养。教学重点：1、能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受，继续学习有感情朗读。渗透做事要认真思考善于动脑筋。 2、能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。加强写字素养的培养。教学难点：掌握所学生字词语，学习文中的表达方法，乐于运用。教学时间：2课时第一课时（3.8 星期四）教学目标：风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩

3、起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于动脑筋。教学重点：能根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。（有感情朗读）教学难点：调动学生读的积极性，有感情朗读。教学过程：一、导入。师：同学们都喜欢猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？ 云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，

4、能画吗？就有三个小朋友把风画出来了。（出示图）（板书：画）二、试读课文，正确朗读。请你读读课文，看看他们是怎样画风的？注意把字音读准了，不丢字、不多字。 生：自读课文 1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）5、自由练习正确流利的读文。三、学习课文。（一）初读课文。他们是怎样画风的？指名读。 (教师板画) 你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词挺难的，咱们再读读行吗？（随机出示词语） （眨眨眼睛：眨） （翩翩起舞：课文里是谁在） （一声不吭：一句话都不说，一点声都不出） （鼓鼓的

5、：什么鼓鼓的？）（白帆鼓鼓的：帆） （自豪：你做了一件别人都没能做到的事，肯定特别自豪） 师：现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺了。 （二）再读课文。刚才许多同学边读边标自然段。那课文有几个自然段呀？同桌互相读读课文，听听他的字音读准了吗？ （同桌读课文） （三）赏读课文。 师：三个小朋友是怎样巧妙的画出风的，你能把课文读给大家听吗？ （生：自读） 1、李勇1）指名读 2）李勇怎样画风的？指名读句子 教师导语：你看到风了吗？风虽然看不见摸不着，但我们看见白云在飘就知道是风来了。 （板书：白云）3）再读读这个自然段 师：你看李勇多会动脑筋呀！只画了朵白云，就让我们感受

6、到风了。 (板书：飘) 2、吴优1）指名读 2）吴优怎样画的风？你从吴优的画上感受到风了吗？ 3）自己再读读，闭上眼睛想象。 师：风来了“嫩绿的柳枝被风吹得弯弯的，就像在翩翩起舞。” 生：睁开眼睛，再读读！指名读。 (板书：绿柳 舞) 3、赵亮1）师：你们看！这就是他的画。出示：赵亮的画 2）师：他画的是什么？ 怎么能看出风呀？ 生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的。 （“鼓鼓的”再读读） 学生想象 师：赵亮也画出风了，他心里特别？（自豪） 那你们能读读吗？怎样读能表现出自豪。（自由练习后）指名读。 3）师：当别人都画出风时，赵亮一声不吭，他没有模仿别人，而是动脑筋想的和别人不一样。 (板书：白帆

7、 鼓) （四）回读课文。1、师：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是鼓鼓的白帆，都使我们感受到风了。请你小声读读课文，再次感受风来了。 生：小声读课文 师：他们为什么能把摸不着看不见的风画出来了呢？ 生：聪明、爱动脑筋 （善于观察生活，不认真观察就画不出来。）2、师总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！ 三、说话练习。师：如果让你也来画风，你会怎样画？ 生：（思考时间） 师：我想在你的脑子里也画出风了，现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！ （小组讨论）指名说四、学习生字。1、自学写字：能、旁、棵。2、汇报：音、形、意3、写字：师：这三个字你们

8、会写了吗？ 用自己的生字卡片观察在田字格里怎样写好这三个字？ （生：自学） 师：你想提醒大家注意哪个字？（出示三个字） 五、小结。今天我们不仅和三个小朋友一起开动脑筋会画风了，还结识了这么多汉字朋友。请你回家也画一幅画，题目就叫风，再和同学们讲讲你画风的故事吧！教学反思：本节课运用多媒体课件向学生展示课文内容，以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在教学时充分调动学生的学习积极性，利用课件给予学生直观的感觉，采取学生自主、合作、探究、辩论等形式分析问题，理解课文，从中培养学生的思维能力和语言表达的能力，又使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，让学生的各种能力得到充分的发挥。

9、 板书设计： 白云 飘画 风 绿柳 舞 船帆 鼓第二课时（3.9 星期五）教学目标：学习六个生字。进一步体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。学习抄写句子要点好标点，书写整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。教学重点：柳、停的字形。教学难点：本课难字较多，停的声旁不是熟字，注意指导书写。教学过程：今天我们继续学习第四课，画风：板书课题。一、回读课文：还记得课文中的三个小朋友是怎么画风的吗？自己把课文再读一遍。二、展示画风的作品：我们班同学也很爱动脑筋，也爱画画。谁愿意把你画的风给大家看看？三、分析字形，理解字义：（一）复习生字

10、：读字、组词、说句子（二）这节课我们还要认识几个生字朋友，你们想认识它们吗？那我们快点把它们请出来吧1、我想知道哪个组认得最快，读得最好。师指读生字。2、我们认识了这几个字，我们还要开动脑筋，发挥我们的聪明才智，想办法把这几个字记在我们的心里，现在请大家打开书，看着田字格和笔顺跟随，小组自学这几个生字。（三）学生汇报学习生字的情况，教师适时指导。（用各自不同的方法记字）1、停：展示课件帮助记忆2、拿：手合起来，做动作。同学们真能干，我希望大家今后无论遇到什么困难都能想起这个字一齐说：我们能行。3、完：熟字记4、豪：用家来记5、吭：形声字6、柳：大家快伸出胳膊代表柳枝。微风吹来了，柳枝在微风的吹

11、拂下翩翩起舞。风停了，柳枝也完成了它的舞蹈。再一次提醒大家柳字的右半部分有一撇，还有一竖。四、指导书写：1、这几个字我们认识了，还要把它写好。现在就请大家观察每个字的结构和笔画 有什么特点，想一想怎样才能把它写好。2、谁愿意在全班同学面前展示你最会观察？（学生汇报观察自学成果）3、大家对写好这几个字有信心了吗？在你的书上描一个，写一个。4、师指导书写： 5、生每字再写一遍。五、抄写句子看，风要把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！1、注意抄写一句话时，每个字的高矮、大小要大体一致。2、注意标点符号的位置六、评价：展示学生的书写作品。七、作业：练习生字书写，能给生字组词语。教学反思：低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。所以本节课中运用了一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。板书设计： 4 画风停 拿完 豪 吭 柳