二年级下语文素材第五单元复习提纲∣人教.doc

1、【第五单元】一、注意加点字的读音：一大截（ji） 羊圈（jun） 街坊（fn）叼走（dio） 端详（xin） 糟了（zo）磨坊（m fn） 既然（j）二、看拼音写字：wn yn b lo jn p l jn jio b（亡 羊 补 牢 ）（筋 疲 力 尽）（脚 步）qun o mn bi zun jn du sh（劝 告） （明 白） （钻 进） （丢 失） ch jn t hu x x h ha (吃 惊） （图 画） （嘻 嘻 哈 哈）zu wi jin zhu lo sh rn hu （座 位 ） （讲 桌） （老 师） （然 后）shn qn s zhu shn bin jio d（神

2、 情） （四周） （身 边） （角 度）f xin y m bi fn wi nn (发 现） （页 码 ） （摆 放） （为 难）qin xin yun y mi zi yn i （抢 先） （愿 意） （麦 子） （应 该 ）rn zhn b f t rn l k (认 真） （伯 父) （突 然） （立 刻）nn wi qn （难 为 情）三、比一比组词丢（丢失） 劝（劝告） 座（座位） 去（回去） 幼（幼小） 坐（坐车）页（页面） 抢（抢救） 麦（麦子）贝（宝贝） 枪（手枪） 表（表达）来源:该（应该） 愿（愿望） 伯（大伯）刻（时刻） 原（原来） 泊（湖泊）来源:学&科&网四、多音字

3、组词 qun(圆圈） zun（钻洞)圈 钻 jun(羊圈) zun（钻石） do（倒下） jio（角度）倒 角 do（倒水） ju（角色） fn（作坊） m（磨刀）来源:ZXXK坊 磨 fn（街坊） m（磨坊）五、按要求写词语1.一字开花。靠（靠近）（依靠）（可靠）（牢靠） 视（注视）（仰视）（视力）（视而不见） 抢（抢先）（抢救）（抢夺）（抢占） 悦（喜悦）（愉悦）（悦耳）（赏心悦目） 2.写出是近义词的词语教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软 叫喊 道路 跳跃 寒冷 衣服 奔跑 温暖 抄写 疼痛 长久 黑暗 奇怪 破旧 坚硬3.补充词语：（筋）疲（力）尽 赏（心）悦（目）（和）颜（悦）色 视

4、而（不）（见）（亡）（羊）补牢 揠苗（助）（长）（连）蹦（带）跳4.写出有关寓言故事的成语：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔、画蛇添足郑人买履、叶公好龙、掩耳盗铃、囫囵吞枣自相矛盾、狐假虎威、刻舟求剑、滥竽充数来源:ZXXK5.写出和笑有关的词语微笑 狂笑 傻笑 苦笑 嘲笑笑眯眯 笑呵呵 笑嘻嘻 笑哈哈眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 笑逐颜开 哄堂大笑6.近义词：来源:ZXXK巴望盼望 焦急焦虑 后悔懊悔劝告劝说 立刻马上 吃惊惊讶飞快飞速 急忙连忙 明白清楚7.反义词：急忙缓慢 高兴难过 结实松散吃惊镇定 接受排斥 仔细大意8.写出带有下列偏旁的字厂： 厨、厕、厢、厦、愿、原、厚、压 广

5、： 座、店、床、库、底、庄、废、庙 穴： 窟、窿、窑、窄、空、穿、突、穷宀： 家、字、定、害、宵、完、宁、宇 七、日积月累冠必(正)， 纽必(结)， 袜与履， (俱紧切)。置冠服， (有定位) ，勿乱顿， (致污秽)。唯(德学)， 唯(才艺)， 不如人， (当自砺)。若衣服， 若饮食， 不如人， 勿生戚。八、按要求写句子1.照样子，用加点的词语写句子例1、原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。既又：小明既不会打篮球，也不会打排球。例2、小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”连蹦带跳：妹妹骑着爸爸给她的柳枝，连蹦带跳的回家了。例3、小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我

6、.我过不去。”难为情：明明难为情的说：“花瓶是我打碎的。”例4、老师和颜悦色地说：“看的角度不同。杨桃的样子也就不一样。”和颜悦色：妈妈和颜悦色的对我说，做了错事不可怕，只要敢于承认，就还是好孩子。2.把句子写具体（1）他在田边转来转去。他在田边（焦急地）转来转去。（2）他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实。他（赶紧）堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实。3.按要求写句子（1）狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。（改为“被”字句）羊被从窟窿钻进去的狼叼走了。 （2）那条河很浅。（改为反问句）那条河不是很浅吗？ 九、理解课文1.揠苗助长这则寓言告诉我们要按照事物的客观规律办事，急于求成不会有好结果。2.亡

7、羊补牢的故事让我们明白犯了错误或者做了错事，及时改正还不晚。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至

8、此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3.画杨桃这篇课文，老师告诉大家看问题或事物，看的角度不同结果也不一样，要实事求是。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。