二年级苏教版语文第四册教学设计(第四单元).doc

1、二年级苏教版语文第四册教学设计(第四单元)多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“意恐”的意思？6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小

2、草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。四、教学生字1、分析字形 “恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导六、作业1、抄写这节课所教的字 2、把游子吟这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听第三课时一、复习1、指名有感情地读课文 2、游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。二、指导背诵1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。三、读补充阅读

3、上的相关文章四、作业1、比一比，再组词补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）2、根据课文内容填空孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！3、默写游子吟这首诗。4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。10、沉香救母（一）教学要求1、学习默读课文，会讲这个故事。2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一就”的句式。3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。教学重点难点： 正确美观的书写生

4、字，图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。教学课时：三课时第一课时教学要求：1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学过程一、谈话导入1、同学们，你们看过宝莲灯这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10劈山救母（一）教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空齐读课题读了课题，你想知道什么？3、请小朋友带着问题读书。二、初读1、读课文，边读边画生字词2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月自读生字词说

5、说在生字的音形义上你有什么收获？“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音“试”的斜钩上能写撇“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构带读，开火车读，齐读词语3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？三、初步理解课文1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？3、剩余的问题，我们下节课来解决。四、教学生字1、分析字形“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”。2、指导写字（略） 3、学生描红，教师巡视指导。第二课时教学要求1、有感情地朗读课文2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一就”的句式3、体会沉香为救母而刻

6、苦习武的决心教学过程一、复习1、指读词语。2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功二、新授1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？为了救母亲，他是怎么做的？ 2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？ 3、学生自读课文。 4、相互交流讨论。5、教学第12自然段。（1）这两节的内容能解决第1个问题。（2）自读第12自然段，说一说答案。（3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？（4）沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？（5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？6、教学第3自然段。（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。（2）指名读。（3）沉香救妈妈

7、有什么困难？（出示）1、怎么能对付得了他呢？2、是对付不了他的。a. 这两句话意思相同吗？b.两句在表达形式上有什么不同？c.表达出什么样的感情？d.有感情地齐读第1句。7、教学第4自然段。（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？（2）指名读第4自然段。（1）沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？（2）沉香怎样学艺的？（3）有感情地齐读第4自然段。三、小结。第三课时教学目的：1、会用“一就”造句。 2、进一步学习默读课文，复述课文。教学过程：一、复习1、复习默读的要领。 2、指名讲述课文主要内容。二、指导复述。1、一边默读课文，一边记课文故事。 2、利用板书或挂图进行复述。

8、 3、同座位互相复述。 4、指名复述。三、课后练习4。1、读一读句子。 2、用“一就”造句。四、课堂练习。（一）选词填空：用心 小心 关心1、李老师对同学们很（ ）。2、同学们在教室里（ ）地写作业。快乐 高兴 喜欢1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。2、我最（ ）看童话故事。3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。11、沉香救母(二)教学要求1、学习默读课文，会讲述这个故事。2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。重点关键：

9、1、学会生字。并能正确、美观地书写2、图文对照，理解词语的意思。课时划分：三课时第一课时一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。 3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得注意？“诚 ”读翘舌音 /“奔 痕”读前鼻音 /“捧 诚”读后鼻音 /“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读 ，指读，齐读4、把生字词带入课文中在读读

10、，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形（略）2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学生描红，老师巡视指导四、作业正确美观地临写生字一遍第二课时教学要求；1、图文结合，理解由生字组成的词语。2、会用“帮助”造句。3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。教学过程：一、复习1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授1、教学第1自然段（1）指

11、名读。（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读2、教学第2自然段（1）自读 （2）从该段，你有读懂了什么？ （3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。这两句话意思相同吗？ 这两句话的不同，你能体会出来吗？ 有感情地读读（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？ （5）齐读第2自然段3、教学第3自然段（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？ （2）是啊，诚心感动了仙人。4、教学第4自然段（1）指名读第4自然段

12、 （2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？ （3）有感情地读第一句 （4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？ （5）看到这个感人的场面，你想说些什么？ （6）带着这种感情齐读第4自然段5、齐读有感情地朗读课文三、小结四、作业1、选适当的词语填在括号里一件件 一针针 一个个 一线线 一道道母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。沉香身上划了（ ）血痕。我把玩具（ ）地收拾起来。沉香脚上磨出了（ ）血泡。2、有感情地朗读课文第三课时教学要求1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句教学过程：一、复习1、指名说说课文内容 2、再次让学生默读要求二、指导复述1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节

13、。 2、看挂图，想情节，说说这个故事 3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说。三、指导造句1、读读练习4中的三个句子 2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？ 3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？ 4、学生说，师生共同纠正。四、作业1、造句（两个位置不同的句子）帮助帮助3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。12、木兰从军教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会10个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点1、复习部首查字法 2、有感

14、情地朗读课文，背诵课文 3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间 两课时第一课时一 导入1、同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二 初读课文1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕 读第一声时用法很少，如“燕

15、山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三 复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。四 布置作业第二课时一 复习1、认读词语2、指名读课文，思考：花木兰是谁？二 精读课文（一）指名读第2自然段1、第2自然段有几句话2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？3、讨论交流，边讲边练习朗读4、花木兰是怎样说服家人

16、的呢？5、四人小组交流6、指名说，师生评议7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8、指导朗读9、练习背诵（二）第3自然段1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2、指名读3、出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线（1）指名读（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？（3）指导朗读4、什么是战功？“赫赫战功”呢？5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？7、指导朗读8、练习背诵（四） 第4自然段1、指名读2、看图2，说说当将士们知道英

17、勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。4、练习背诵三 总结全文1、齐读课文，填空花木兰是一位（ ）女英雄。2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。3、齐背课文四 布置作业展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来第五单元教案识字5教学要求：1、学会本课8个生字。 2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。教学时间：两课时。第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。教学过程：一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。三、图文结合，理解词义1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。五、识记字形，指导书写